5 Афсонаҳои инкишоф барои кӯдакистонҳо
Кӯдакон бо нархҳои гуногун инкишоф меёбанд ва ҳатто агар ду кӯдак ба ҳам монанд набошанд, баъзе аломатҳои марбут ба инкишофро мо метавонем дар синну сол муайян намоем. Барои кудаконе, ки барои ба синфхона тайёр шудан тайёр мешаванд, дунёи нав дар бораи кушодани он; онҳо омӯзиш ва таҷрибаи навро меомӯзанд. Ин аст, ки чаро онҳо барои пеш аз оғози мактаб ба якчанд малакаҳои калидии оммавӣ нишон медиҳанд.
Муваффақият ва инкишоф дарк намоед
Кӯдаки шумо дар ҳамаи марҳилаҳои ҳаёти худ баҳо додани нақшҳои оммавӣ ба даст меорад. Аммо инкишофи маърифати маънавӣ чист ва чаро ин қадар муҳим аст? Рушди маърифат қобилияти фардӣ барои фаҳмидани маънои дониш ва таҷриба аз таҷриба ва иттилоотро ифода мекунад.
Вале донистани маълумоти бештар аз омӯзиши нав зиёд аст. Он чӣ гуна мо дар бораи он фикр мекунем ва коркарди иттилооти навро паҳн мекунем ва онро паҳн мекунем. Он ҳамчунин дарбар мегирад, ки чӣ тавр мо иттилооти навро ба донишҳои қаблан гирифташуда истифода мебарем.
Вақте ки кӯдакон инкишоф ёбанд, малакаҳои фикрии онҳо хеле хуб меафзояд. Онҳо қобилияти фикр кардан ва худро дар сатҳи олӣ ифода мекунанд . То он даме, ки синну солашон дар синну солашон ҳастанд, фарзандатон дар бораи чизҳои фикрӣ ва дар бораи он дар якчанд навъҳои нави худ фикр мекунанд.
Акнун, ки малакаҳои дониши баланди шумо якчанд дақиқтар аст, онҳо омодаанд, ки мактабро оғоз кунанд. Миқдори афзоишро дар синну соли худ дар синфҳои худ мебинед.
Пеш аз бақайдгирӣ, якчанд малакаҳои маърифатӣ вуҷуд дорад, ки барои кӯдакони хеле муҳим муҳим мебошанд.
Қобилияти оммавӣ # 1: коммуникатсия
Кўдакони синну соли классикї бояд ќабл аз 5 то шаш калима истифода баранд. Онҳо инчунин бояд ба таври кофӣ гап зананд, то ки аксари одамон қодир ба фаҳмидани онанд, ки онҳо мегӯянд.
Чаро муҳим аст: малакаҳои хуби коммуникатсионӣ қисми калони кӯдакон аст. Кӯдак бояд шумо тавонед, ки эҳтиёҷоти худро эҳсос кунед, бо муаллимон ва ҳамкорони ҳамгиро сӯҳбат кунед ва ба саволҳо ҷавоб диҳед.
Қобилияти оммавӣ # 2: Ҳисоб кардан
Аксарияти кӯдакон дар ин синну сол бояд бояд ба 10 дода шаванд.
Чаро муҳим аст: малакаҳои санҷишӣ муҳим аст. Донишҷӯёни классикӣ меандешанд, ки чӣ тавр ба рақамҳо нависанд, иловаҳои асосӣ ва фаҳмидани мафҳуми «бештар» ва «камтар», зеро онҳо ба гурӯҳҳои алоҳида вобастаанд.
Қобилияти оммавӣ # 3: факт ва тарҷума
Кўдакони ин синну сол бояд фаҳманд, ки фарќияти байни ростї ва њикоя (факт ё шифоњї).
Чаро ин муҳим аст: донишҷӯён хондани ҳикояҳои бештар, иброз мекунанд ва навиштани ҳикояҳои худро оғоз мекунанд ва ҳатто баъзе хондани онҳо хонанд. Барои ҳамин, барои онҳо фарқ кардани байни чизҳое, ки метавонанд рӯй дод ва чизи воқеӣ рӯй дод, муҳим аст.
Қобилияти оммавӣ # 4: Сатҳи рӯйдодҳо
Дар ин маврид дар инкишоф аксарияти кўдакон метавонанд дар бораи як чорабинӣ дар тартиботи пайдарњам гап зананд.
Барои он муҳим аст: ки ба пайдоиши рӯйдодҳо имконият медиҳад, ки ҳикояе, ки дар ибтидо, миёна ва охири он аст, пешкаш кунад. Чуноне, ки хонандагон барои хондан ва навиштан оғоз мекунанд, ин гуна дониш муҳим аст.
Қобилияти оммавӣ # 5: Роҳҳои оддӣ
Курсҳои таълимӣ бидуни ихтилофот ду ё се қадамро риоя кардан мумкин аст.
Чаро ин муҳим аст: Kindergarten бо самтҳои бисёрҳадаф, ки оё супоришҳо дар бораи чӣ гуна ба анҷом расонидани таъинот ё чӣ тавр омодагӣ ба бозиро омода мекунанд. Кӯдаке, ки ба шумо лозим аст, ки дастуруламалҳои асосӣ ба даст оред, қадами такрорӣ бароед.
Вақте ки фарзанди шумо ба масофаи начандон дур намерасад
Кӯдакон ба суръатбахшии рушд муваффақ мешаванд. Ноустувор шудан ба меъёрҳои муайян дар синну соле, ки ҳатман маъюбии омӯзишро нишон дода наметавонад, инчунин ин усули "нописандии бад" мебошад.
Бо вуҷуди ин, агар шумо дар бораи рушди дониш дар бораи фарзанди худ фикр кунед, ба худ ихтиёри худ надароед. Бо муаллим ё духтури фарзандатон барои муҳокима кардани нигарониҳои худ машварат кунед.
Такмил додани инкишофи инкишофи кўдак асосан аз љињати генетикї таъсир мерасонад, аммо тањќиќот нишон дод, ки малакањои омўзишї метавонанд дар асл таълим дода шаванд. Шумо метавонед ба фарзандатон ёрӣ диҳед, ки малакаҳои дониши худро бо сӯҳбат бо онҳо муҳокима кунед ва саволҳо дар бораи китобе, ки онҳо хонда, сафари онҳо гирифтаанд, дар он рӯзҳо дар мактаб кор мекарданд. Ва ин ба фарзандатон барои кор кардан ва мубодилаи иттилоот кӯмак мекунад.
Аз Каломи Худо хеле хуб
Kindergarten як қадами бузург барои кудакон ва волидайн аст, бинобар ин, фаҳмида мешавад, ки агар шумо дар бораи он ки фарзандатон омода аст омода бошед. Барои муайян кардани ин малакаҳои асосии фаҳм ва нишондиҳандае, ки кӯдаки шумо дар он ҷо меистад, якчанд вақт ҷудо кунед. Агар дар бораи як таҷрибаи ғамхорӣ ғамхорӣ кунед, кӯшиш кунед, ки бо онҳо кор карда, маслиҳат пурсед.
> Манбаъ:
> Bjorklund DF, Causey KB. Фикрҳои кӯдакон: Рушди маърифат ва тафовути инфиродӣ. 6-уми э. Ҳусейн Оак, CA: Publications of Sage; 2018.