Истифодаи бозичаҳо барои санҷидан ё ҳисоб кардани спамчҳои ғизо кӯмак карда метавонад
Омӯзгорон одатан консепсияҳои омӯзиши ҳисоботҳоро ба кӯдакон дар синфхонаҳо ва синфи як сар мекунанд , вале шумо метавонед пештар малакаҳои матнии худро омӯзед. Муваффақиятҳое, ки шумо ба кӯдак таълим медиҳед, метавонад ба сифати таҳкурсии кӯдаки худ, ки ҳангоми омӯзиш кардани мафҳумҳои математикӣ дар куҷо пайдо мешавад, хизмат кунанд.
Омӯзиши кӯдакон ба ҳисоб метавонад бо истифодаи стратегияҳои соддае, ки ба шумо барои инкишоф додани дӯстӣ барои рақамҳо кӯмак мерасонад, шавқманд ва осон бошад.
Натиҷаҳои омӯзиши хонандагон барои хонандагон
Омӯзонидани хонандагони синфҳои ибтидоӣ барои омодасозии онҳо барои дигар мафҳумҳои математикӣ, ки дар ояндаи наздик, ба монанди иловагӣ ва ихтиёрдорӣ, беҳтар карда мешаванд. Вақте ки кӯдакон тақрибан як сола мешаванд, волидон метавонанд онҳоро дар бораи рақамҳо ва ҳисобкунӣ аз рӯи модели ин технологияҳо омӯзонанд.
Масалан, ҳангоми таваллуд кардани шумораи дурусти ангуштони худ, кӯдакро чӣ қадар сола кунед. Пас аз ӯ хоҳиш кунед, ки ҳамин тавр кунед. Агар фарзанди шумо ба ин тарзи рафтор намерасад, танҳо баъзан ӯро нишон медиҳед. Дар ниҳоят, ӯ шумораи дурусти ангуштонро нигоҳ медорад. Вақте ки ӯ мекунад, бигӯ, "Ин дуруст аст!"
Дар хотир доред, ки ин таълимотро таровату ғамхорона нигоҳ доред. Объекти дар ин ҷо нишон додашуда ва намунаи тамаддунҳо то он даме, ки фарзанди шумо онҳоро дохил мекунад ва метавонад онҳоро бозмегардонад. Пошхўрӣ ё пошидан дуруст нест, чунки онҳо дар фарзанди худ боиси ташвиши шумо хоҳанд шуд ва аз онҳо канорагирӣ кардан лозим аст.
Кӯдакон бо меъёрҳои худ инкишоф меёбанд ва вақте ки онҳо омода ҳастанд, онҳо меомӯзанд ва ҷавоб медиҳанд.
Намунаҳои намунаи модели
Роҳҳои зиёдеро барои тарҳрезии мониторинги рақамӣ ва рақамҳо вуҷуд дорад. Масалан, вақте ки шумо аз хӯрокхӯрӣ дар табақчаи кӯдак саворед, гӯед, ки пӯстро ба рӯи чап гузоред.
Вақте ки ранги рангро кӯч кунед, кӯдакро ба як клавиатура гузоред ва бигӯед: "Ин як устухон аст". Ба ӯ ду нафар диҳед ва бигӯед: "Ин ду кӯҳҳо ҳастанд". Ба ҷойҳои дар хонаи шумо нишастан ва онҳоро барои фарзанди худ ҳисоб кунед. Бояд қайд кард, ки як қисми табиати муносибатҳои шумо бо фарзанди худ ва ӯ ҳатто дарк намекунанд, ки вай таълим медиҳад.
Дарсҳои сабтро кӯтоҳ кунед ва имконият диҳед, ки ҳангоми бақайдгирӣ ҳар вақте имконнопазир бошад, ба ҳисоб гирифта шавад. Кўдакони синфҳои ибтидоӣ диққати кӯтоҳ доранд, бинобар ин, танҳо дар ҷустуҷӯи имкониятҳое, ки бидуни таваҷҷӯҳ ба шавқи фарзанди худ ба даст оварда наметавонанд. Шумо метавонед пайдо кунед, ки фарзанди шумо бо шумо ҳисоб карда шавад. Агар имконпазир ва бехатар бошед, ба фарзандатон иҷозат диҳед, ки чизҳои ҳисобкуниро, ки вай ҳисоб мекунад, ё ҳисобатон ҳисоб кунед.
Биёед, дар хотир доред, ки моделсозӣ қисми муҳимтарини ҷорӣ кардани рақамҳо ба фарзанди шумо мебошад ва агар аз рӯи вазифа ба таври фавқулодда даст наравад, рӯҳафтода нашавед. Ба таври мунтазам модели худро давом диҳед, ва фарзандаш оқибат ба фаҳмидани фаҳмиш ва фаҳмидани он шурӯъ мекунад.
Ҳангоме ки рангуборкунӣ, вақте ки фарзанди шумо аз ҳисоби онҳо сар мешавад, шумо метавонед ӯро аз як чизи дигар, ба монанди crayon, дар дасти шумо ҷойгир кунед. Ӯро интизор шавед. Агар ӯ ҷавоб надиҳад, як маросимро гиред ва бигӯед: "Ин як устухон аст".
Давра ба давра давом диҳед. Дар ниҳоят, фарзанди шумо он чизеро, ки шумо мепурсидед, иҷро мекунад ва дар дасти шумо як crayon гузошта хоҳад шуд. Баъд аз он ки ин корро мунтазам мекунад, аз ӯ хоҳиш кунед, ки дар дасти шумо ду чизро ҷойгир кунед. Вақте ки ӯ ин корро давом медиҳад, барои се ва ё ин ки дар бораи он мепурсед.
Вақте ки фарзанди шумо ин фаъолиятро анҷом медиҳад, вай қобилияти ҳисобкунии тахассусро тақвият медиҳад ва малакаҳои ақлиро, ки барои омӯзиши иловагӣ лозим аст, мустаҳкам мекунад.
Моделсозӣ Counting for Children Older
Барои кӯдакон, ки 3 ва 4-сола доранд, шумо метавонед бо рақамҳои яквақта санҷиш кунед. Ҳайвонотҳои пурқувват, фарбеҳҳои поп-калоншудаи писта, ва ҳалқаҳое ҳастанд, ки бо бозичаҳои хуб машғуланд.
Шумо инчунин метавонед номҳои рангро ба шумо бо ин намуди бозичаҳо санҷед. Ҳангоми кор бо кӯдакони се ё 4-солаи худ, муҳим аст, ки фаъолияти худро бозмедорад. Фаъолияти бозозиш ва зебо ин ҷанбаҳои муҳимтарини таълиму омӯзиш дар ин синну солҳост. Омӯзиш дар лаҳзаҳои омӯзишӣ, ба ҷои омӯзиши диққати вақти бозӣ.