Аксарияти кудакҳо ба ин шакл нестанд, ва дар тӯли солҳо дар кори мактаб нишон медиҳанд. Шумо метавонед навиштани орзуҳои шодравонро наҷот диҳед. Аммо, ба истиснои вазифаҳои хонагии хонагӣ , навиштан як қисми зиёди ҳаёти кӯдаконаи мо дар хона нест. Волидон чӣ кор карда метавонанд, то ба кӯдакон кӯмак расонанд, ки дар давоми солҳои аввали таҳсил тавоноии хаттӣ дошта бошанд?
Нависед оғоз кунед
Технологияи таълимӣ нишон медиҳад, ки тарбияи хонандагон ва навиштани онҳо дар омӯзиши ибтидоӣ бо ҳам алоқаманданд.
Фаъолияти ҷисмонии мактубҳо ва калимаҳои бардурӯғ қобилияти хонданро беҳтар месозад. Муносибати ҳамаҷонибаи хондан ва навиштан пас аз ин кӯшишҳои барвақт идома меёбад. Волидон малакаҳои баланди кӯдаконро бо роҳи ҳавасмандкунии тарбияи хаттӣ дар кӯдакон инкишоф медиҳанд. Пеш аз он, ки ба мактаби ибтидоӣ ва классикӣ шаҳодат диҳед, ба муаллимони барвақтии кӯдакон пайравӣ кунед.
Ба диққати биноҳои хуби хаттӣ диққат диҳед
Муносибати хуби забонӣ заминаи хуби забон аст. Бозиҳо ва чорабиниҳое, ки калимаҳои калонро месанҷанд, калимаҳои калимаро, ки фарзанди шумо бо дониши худ медонад, медонад. Бозиҳои калима барои оилаҳо классикӣ ва шавқоваранд. Акнун, шумо метавонед бозиҳои ҷолиби онлайнӣ онлайн ё барномаҳои мобилӣ пайдо кунед.
Санҷиши корҳои хонагӣ барои хатогиҳо ва нуқтаҳои нуқтаҳо имконият медиҳанд, ки малакаҳои шумо дар мактаб дар мактаб таҳсил карда шаванд. Вақте ки ӯ гузориши навиштанро дар хона нависед, кӯмак кунад, ки вақтро нависед, ки лоиҳаи наверо, ки шумо метавонед тафтиш кунед.
Сипас хатогиҳо, капитализатсия ва хатогиҳо барои ӯ ислоҳ кунед. Аксарияти кӯдаконе, ки унвони асосии миёнаи миёна доранд, метавонанд як барномаи коркарди калимаро нависанд. Кӯдакро таълим диҳед, ки бо зеркашӣ истифода баранд.
Таъмин кардани воситаҳо ва имкониятҳо барои шомил кардан
Қуттиҳои механикӣ, қуттиҳои ҷав, ва коғазҳои зиёде, ки ҳам барои сатҳи синф ва ҳам дар синфҳои фарзанди шумо сабт шудаанд, бояд барои бозӣ ва лоиҳаҳои навишташаванда дастрас бошанд.
Кортҳои хирмонӣ ва рангҳои зебо барои дӯстон ва хешовандон ба таври оддии хаттӣ навишта мешаванд. Бигзор фарзанди шумо рӯйхати харидро пеш аз сафар ба мағоза нависад. Ҷамъоварии маҷалла барои вақтҳои махсус, ба монанди сафари оилавӣ. Агар кӯдаки шумо дорои сабки эҷодӣ бошад, тӯҳфаҳои китобҳои феҳристӣ ин талантро ҳавасманд мекунанд.
Стратегияҳои осон барои хатми ибтидоӣ омӯзед
Jessie Wise ва Сюзан Вией Бауер, муаллифони "Зиндагии хуби омӯзишӣ", ки дар бораи раванди дуҷониб барои хонандагони ибтидоӣ сухан мегӯянд. Қадами аввал ин аст, ки таҷрибаи шифобахшро омӯзем. Аввалан, ба фарзандатон ташвиқ кунед, ки дар бораи он чӣ навиштани он нақл кунад. Қадами дуюм таҷрибаи диктантиро дорад. Кӯдакон медонанд, ки калимаҳо дар коғаз бо нусхабардории ҷазоҳо аз китобҳо ё диккали ҳикояҳо омӯхта мешаванд. Ин қадам тасвир ва сохтори параграфиро таълим медиҳад.
Ҷули Бегарт дар Бравелролио барои маслиҳатҳои муфид барои кӯмак ба кӯдакон дар рушди малакаҳои хаттӣ пешниҳод менамояд. Вай қайд мекунад, ки кӯдаконе, ки синну солашон дар синну солашон хеле номнавис шудаанд, зеро он дар муддати 10 сол таҷрибаи хаттӣ мегирад ва хубтар нависед! Бо маслиҳати Богарт дар назар дошта бошед, аз сабаби аз ҳадди ақали фарзандаш баромадан аз тарзи навиштани фарзандаш рӯҳафтода нашавед. Ин амалро ҳавасманд созед, дар бораи фазоии забон, сӯҳбат ва сӯҳбат дар бораи ҳама чиз фикр кунед, кӯшиш кунед, ки кӯшишҳои навиштани навиштанро ба даст оред ва онро барои ҳавасманд кардани муҳаббат аз наврасӣ ташвиқ кунед.