Фаъолиятҳои омӯзишӣ барои кӯдаконе, ки шумо дар хона кор карда метавонед

Фаъолиятҳои омӯзишӣ барои кӯдакон ва кӯдакони синну соли мактабӣ

Мактаби ягона барои омӯзиши фаъолиятҳо нест. Вақте ки фарзанди шумо дар хона аст, шумо муаллими худ ҳастед. Аммо ҳама чиз набояд ба монанди синфхона дарс шавад. Вақте ки шумо машқи таълимиро ҳамчун вақтхушӣ сарф мекунед, ӯро дар бораи ошкор кардани чизи наве, ки ҳаяҷоновар аст, ҳаяҷон кунед. Ин чорабиниҳои омӯзишии шавқоварро барои кӯдакон, ки шумо метавонед дар хона кор кунед, санҷед.

1 -

Бозиҳои омӯзишӣ

Омӯзиш дар мода. Бозиҳоеро, ки кӯдаконатон ҳангоми омӯзиш дар бораи якчанд мавзӯъҳо ҳаракат мекунанд, бозӣ кунед.

Барои хонандагони синфҳои ибтидоӣ, бо бозии асосӣ оғоз кунед, ки ӯ ба ҳайвонҳо, рангҳо, рангҳо ва намудҳои ҳайвонот ёрӣ медиҳад. Бозӣ барои кӯдакони синни мактабӣ барои фарогирии анатомия, ҳукумати ҷаҳонӣ, забон ва таърих. Он чизе, ки шумо интихоб мекунед, бо ин бозӣ танҳо аз тасвири шумо маҳдуд аст.

2 -

Асосҳои фонетикиро омӯхтаед

Кӯдакро таълим додан яке аз атои беҳтарине, ки шумо ба ӯ медиҳед. Омӯзиши асосҳои фонограмма барои таҳия ва хондани омодагии он тайёр мекунад.

Шумо набояд дар як соат нишаста, садоҳои такрориро такрор кунед. Функсияҳои фонетикӣ, ки фанҳои омўзиширо ба ҷои бозиҳои зебо таблиғ мекунанд, санҷед. Кўдакон метавонанд бозињо бозї кунанд, шикастан ба мактубњо ва њатто камераи раќамиро барои сабќонии фонетикии худ ба њаёт истифода баранд.

Бештар

3 -

Навиштани амал

Навиштани он маҳоратест, ки ӯ дар тамоми ҳаёти худ истифода мебарад. Ӯро таълим диҳед, ки бо усулҳое, ки қудрати берун аз қаламро доранд, нависед. Паҳн кунед. Бигзор ӯ пайравӣ кунад. Ба нуқтаҳои пайвастшавӣ пайваст шавед. Ӯ на танҳо хурсанд мешавад, ӯ барои беҳтар омода шудан ба мактаб омода мешавад.

Барои хонандагони синфҳои ибтидоӣ ба ӯ мактубча ва ҳаракати ҳар як ҳарфро омӯзед. Барои кӯдакони синну соли мактабӣ, ӯро рӯҳбаланд кунед, то ки ба шумо дар кори ҳаррӯзаи худ кӯмак расонед.

Бештар

4 -

Танзими рангҳо

Pink. Blue. Сурх. Сиёҳ. Ранги сафед. Кӯдакон мехоҳанд, ки рангҳои худро дар синну соли нав омӯзанд.

Бо маҷмӯи pom poms, шумо онҳоро дар роҳи муайян кардани рангҳо гузоштед, ҷудокуниро шурӯъ кунед ва омӯхтаед, ки чӣ гуна ҳисоб кардан. Дар айни замон, шумо ба онҳо кӯмак карда метавонед, ки малакаҳои хуби муҳаррикҳои худро бо роҳи фиреб кардани ашёи хурдтар ва малакаҳои маҷмӯии мотор бо бозиҳои навишташаванда ҳавасманд кунанд.

Бештар

5 -

Рушди малакаҳои ҳисобкунӣ

1, 2, 3! Омӯзиши кӯдаки шумо чӣ гуна ба назар мерасад, ки хеле содда хеле зиёд аст, аммо рақамҳои риштаро дар тартиботи дуруст фақат оғози он аст.

Бозӣ бозӣ мекунад, ки ба онҳо физикӣ ба объектҳои ҳисобкунии онҳо таъсир мерасонад. Кўдаконе, ки дар қобилияти овоздиҳӣ зиёдтаранд, метавонанд як варианти бозиро санҷанд, ки онҳоро ба фикр кардан дар бораи 1, 2, 3 ва дар бораи он ки чӣ қадар чизҳоеро, ки онҳо дар пеши назари онҳо мебинанд, баҳс мекунанд.

6 -

Омӯзиши математика

Математика ба осонӣ ба таълим додан аст, зеро он ҳама дар атрофи мо аст. Шумораи одамоне, ки дар як ресторан интизор мешаванд, илова кунед. Шумораи бозигарони футболро дар якҷоягӣ бо шумораи шишаҳои об дар сессияҳо тақсим кунед, то бинед, ки то чӣ андоза одамони нӯшокӣ надоранд.

Барои хонандагони синфҳои ибтидоӣ, матнҳои ояндаи ояндаи худро метавонанд ба оғози оғози эътироф ва омӯхтани шуморагирӣ шурӯъ кунанд. Барои кӯдакони синну соли мактабӣ, фраксияҳо ва дигар мушкилоти пешқадами математикиро бо бозиҳои математика, қаллобӣ ва ҳатто кукиҳо ҳал мекунанд!

Бештар

7 -

Зиндагии онҳо бо мусиқӣ

Марям баррае дошт, ки Барра ва кӯдаки хурд , Spider Bidery дар даври доимии бозиҳои кӯдакон қарор доранд. Аммо аксарияти мусиқии зиёде, ки шумо метавонед барои якҷоя кардани муҳаббати мусиқии онҳо тамошо кунед, онҳо бо тамоми ҳаёти онҳо мегузаранд.

Ҳуҷҷати дурустро бо дарсҳои мусиқии мусиқиро ба даст оред, асбобҳои мусиқии худро ба даст оред ва бозиҳои мусиқии худро ба даст оред Методҳои хонагӣ бори як маротиба бо модар ва падари кӯдак ва кӯдакони синну соли мактабӣ дӯст медоранд, ки барои баланд бардоштани малакаҳои мусиқии худ омодаанд.

Бештар

8 -

Таҷрибаҳои илмӣ дар хона мехоҳед

Диққати «санҷиши илм» -ро фикр кунед ва шояд ба шумо дар бораи таркиши хатсайри химиявӣ вонамояд. Натарсед. Шумо набояд ошхонаи худро ба минтақаи таркиш кӯч кунед, ки ба кудаконатон дар бораи илм дар хона таълим диҳед.

Методҳои томактабӣ аз таҷрибаҳои оддии илмӣ истифода мебаранд, ки ба қисми зиёди кӯшишҳояшон ниёз надоранд, аммо бо имкониятҳои омӯзишии ҷолиб омода мешаванд. Кўдакони синни мактабї метавонанд таҷрибаҳои илмиро, ки каме бештар ҷалб мекунанд, саъй кунанд, вале вақте ки онҳо ба хона бармегарданд, хонаи шумо аз макони офати табиӣ берун намешаванд.

Бештар

9 -

Заминро боғ кунед

Бисёртар шинондани боғ дар назар дошта шудааст, ки тухмии заминро интизор аст ва интизори чизи ба воя мерасад. Биҳиштҳо дар илм, ғизо ва пурсабрӣ дар як қитъаи лой дар пушти шумо қарор доранд.

Боғи бачаҳо ба чӣ гуна растаниҳо ба ҳаёт меомӯзад? Инчунин роҳи осон кардани тарбияи ӯ дар бораи ғизо ва дар бораи хӯрдани сабзавот, Кӯдакони синну соли мактабӣ метавонанд рӯзномаи боғро нигоҳ дошта, номи илмии растаниро таҳия карда, растаниҳои мураккабтарро инкишоф диҳанд.

Бештар

10 -

Сохтани вебсайт

Ин қуттии ҷоду дар асбоби худ як утоқи омӯзишӣ мебошад. Компютерро кушоед ва як вебсайтро якҷоя кунед.

Номбурдагон намехоҳанд беҳтарин дизайнерҳои вебсайт бошанд. Аммо онҳо хеле ҷавон нестанд, ки вебсайтҳои худро дошта бошанд. Бо ёрии шумо, онҳо метавонанд сайтҳои худро тасвир кунанд, ба шумо бигӯянд, ки онҳо дар блоги худ мегӯянд ва фаҳмед, ки барои вебсайт ба таври осон кор кардан лозим аст. Вақте ки онҳо калонтар мешаванд, шумо метавонед як сайтро якҷоя бардоред ва калидҳоро бе он ки барои онҳо зиёд кор кунанд, баргардонед. Кӯдакони синну соли мактабӣ омодаанд, ки аксарияти сайтҳои худро идора кунанд, ки ба баланд бардоштани малакаҳои навиштани онҳо ва тарзи фикрронии онҳо мусоидат мекунанд. Шумо инчунин метавонед вебсайти худро истифода баред, то ба ӯ онлайн дар бораи бехатарӣ нигоҳ дошта шавад.

Бештар

11 -

Фарҳангҳои ҷустуҷӯ

Китобро дар бар мегирад. Як эҷодкор каме метавонад ба шумо кӯмак кунад, ки фарзанди худро дар бораи фарҳангҳои ҷаҳон тарбия кунед, то ки дониши худро дар бораи анъанаҳо ва тарзи ҳаёти одамон боз ҳам баландтар гардонад. Ҷаҳон ҳеҷ гоҳ ҳеҷ гоҳ ба ӯ монанд нест.

Кўдакони навзод метавонанд аз ҳунармандоне, ки дар дигар кишварҳо пайдо мешаванд, аз хӯроки аслии худ, ки шумо якҷоя хӯрок мехӯред, лаззат баред. Кўдакони синни мактабї метавонанд оќибати фарњангиро омўхта, аз он љои истиќомат ёфтанро омўзанд ва калимањоро аз забони расмї омўзанд.

Бештар