Гарчанде ки волидон аксаран мушкилоти омӯзиши қобилияти меҳнати кӯдаконро қонеъ карда метавонанд, барои аксари оилаҳо, омӯзиши сақф таҷрибаи хеле осон аст. Ҳатто вақте ки мушкилот ё кӯдакон нишон медиҳанд, аломатҳои муқовимати муқовимати меҳнатӣ, одатан, оқибат онҳо метавонанд омӯзиши қавӣ дошта бошанд.
Имкониятҳои омодагӣ
Бо вуҷуди ин, ин ҳолат барои кӯдаконе, ки бо таъхирҳои ногузир ё маъюбӣ инкишоф ёфтаанд, ба мисли autism, синдроми пӯст, сустии равонӣ, палав ва ҳашарот ва ғайра.
Кӯдаконе, ки эҳтиёҷоти махсус доранд, метавонанд ба толори кӯҳӣ душвортар шаванд.
Аксарияти кўдакон нишон медињанд, ки омодагии љисмонї барои истифодаи оќилонаи њавої, одатан аз 18 моњ ва 3 сол, вале на њамаи кўдакон омодагии зењнї ва / ё психологиро доранд, ки дар ин синну сол ќобилият доранд. Беҳтар аст, ки сатҳи баланди инкишофи фарзандашонро нигоҳ доред ва на дертар аз он, ки синну соли омӯзишро сар кардед, дар синну соли хронологӣ фикр накунед.
Нишондиҳандаҳои омодагии зеҳнӣ ва психологӣ қобилияти ба дастурҳои оддӣ ва ҳамкорӣ буданро фароҳам меоварад, бо ҷойгиркунии ифлос бо ифлосҳои ифлос ва хоҳиши тағир додани онҳо, эътирофи он вақте, ки ӯ bladder пурра дорад ё бояд ҳаракати сатилро дошта бошад, имконият медиҳад, ки ба шумо гӯяд, ӯ бояд саъй кунад ё ҳаракати сиёҳ дошта бошад, хоҳиш дорад, ки курсии чӯбро истифода барад ё хоҳиш дошта бошад, ки либоси доимиро пӯшонад.
Нишондиҳандаҳои омодагӣ ба ҷисм метавонанд дар бораи он, ки вақте ки фарзандаш дар бораи заҳролудӣ ё ҷароҳати ҷигарӣ бо назардошти эҳсосоти рӯшноӣ, нишастан ё бо он чизе, ки мегӯяд, дар муддати камтар аз 2 соат бо хушк мондан, ҳаракат мекунанд.
Инчунин фоидаовар аст, агар ӯ ҳадди аққал либоси либоспӯшӣ дошта бошад.
Масъалаҳои кӯдакони таълимии потенсиалӣ бо эҳтиёҷоти махсус
Кӯдакони дорои маълулияти ҷисмонӣ низ метавонанд бо омӯзиши қобилияти душвор, ки омӯхтани онҳо ба қувват ва гирифтани ғамхорӣ фаро гирифта шаванд. Барои ин кӯдакон бояд кафедраи махсуси дӯзандагӣ ва дигар таҷҳизот лозим шавад.
Чизҳое, ки ҳангоми омӯзиши ҳиҷоб барои омӯзиши ҳиҷоб ба фарзандатон ва пешгирӣ кардани муқовимат сарукор доранд, дар вақти мудҳиш ё давраи тағйирёбанда дар оила (кӯчидан, кӯдаки нав, ва ғайра) оғоз мешаванд, кӯдаки шумо зудтар ба тозагӣ ва хатогиҳои вазнинро сар мекунанд. Баръакс, шумо бояд садамаҳо ва хатогиҳо ба таври муносиб муносибат кунед. Боварӣ ҳосил кунед, ки ба суръати кӯдаки шумо меравед ва ҳангоми муваффақ шуданатон рӯҳияи рӯҳбаландкунанда ва шукргузорӣ зоҳир кунед.
Азбаски як аломати муҳими омодагӣ ва ҳавасмандкунӣ барои оғози тренинги сӯзишворӣ, дар ҷойгиршавии пӯсидаҳои бениҳоят хавфнок аст, агар кӯдаки шумо бо пӯсти пӯсидашуда ё таркибпазирӣ ташвиш надошта бошад, пас лозим аст, ки ӯро иваз кардани либосҳои мунтазам ё тренингҳо дар давоми рӯз омӯзиш. Дигар кӯдакон метавонанд ба пӯшидани коғазҳои қиматбаҳо ё пӯшидани пӯшишҳо идома диҳанд ва шумо медонед, вақте ки онҳо ифлос мебошанд.
Пас аз омода шудан ба омӯзиш, шумо метавонед курси сиёҳро интихоб кунед. Шумо метавонед фарзанди худро бо лавҳаҳои оро диҳед ва бо либосҳои худ ба тамошои телевизор, ва ғ. Барои ёрӣ расондан ба он истифода баред. Ҳар гоҳе, ки фарзанди шумо нишонаҳои зарурӣ барои пешоб кардан ё ҳаракати изтироб дошта бошад, шумо бояд ӯро ба қуттиҳои сиёҳ кашед ва ба ӯ фаҳмонед, ки ӯ чӣ кор кардан мехоҳад. Пас аз он ки ӯ ба шусташ меравад, либоси худро кашед, дар лаби чуқур нишаст ва баъд аз анҷом расид, либоси худро кашида, дасти худро шуст.
Дар аввал, шумо бояд танҳо якчанд дақиқа нишастанро давом диҳед, барои ислоҳи таъхирнопазирӣ омода набошед ва омодагии худро давом диҳед. То он даме, ки ӯ дар қаъри ту меравад, шумо метавонед кӯшиш кунед, ки дӯзандаҳои ифлоси худро ба кафедраи сиёҳии худ бифаҳмед, то нишон диҳед, ки чӣ кор кардан лозим аст.
Кӯдакони таълимии потенсиалӣ бо эҳтиёҷоти махсус
Қисми муҳими тарбияи кӯдакони дорои эҳтиёҷоти махсус бо истифода аз сӯзишворӣ зуд истифода мешавад. Ин одатан «бофандагии нақшагиранда» -ро дар китоби «Тренинги омӯзиш бидуни тозагӣ» аз ҷониби доктор Чархи Э. Ин 'кафолат медиҳад, ки фарзанди шумо имконият медиҳад, ки ҳоҷатхонаҳоро истифода барад'. Пойгоҳе, ки дар сангӣ нишастааст, бояд на камтар аз як маротиба ё ду маротиба дар як соат бошад ва пас аз он ки аввал шумо мепурсед: "Оё шумо бояд сиёҳ шавед?" Ҳатто агар ӯ гӯяд, ки агар ба таври комил муқобилат накунад, ин хуб аст, ки ӯро ба қаъри ҷӯй бирасонад.
Агар ин таҷрибаро ба фарзандатон низ талқин бошад, пас шумо метавонед ӯро ба қаъри каме кӯтоҳ кунед. Он метавонад барои нигоҳ доштани сабт ё рӯзе, ки ӯ ҳамеша доимӣ ё худ хокро ба даст меорад, то шумо беҳтарин вақтро медонед, ки ӯро дар сақф нишаста, имконияти ба ӯ лозим буданро зиёдтар кунад. Ӯ ҳамчунин эҳтимолан пас аз хӯрок ва хӯрокхӯрӣ мегузарад ва он вақт хуб аст, ки ӯро ба қаъри он бигиранд. Боздидҳои мунтазам дар вақтҳое, ки вай имконият медиҳад, ки ташрифҳои сангин ва камтаринро ба қаъри дигар дар рӯзҳои дигар истифода барад, алтернативаи хуб аст. Дигар техникаҳои хуб моделсозиро дар бар мегирад, ки шумо ба он иҷозат медиҳед, ки фарзанди худро ба аъзоёни оила ё дигар кӯдакон бо истифодаи ҳоҷатхона ва истифодаи калимаҳои мушаххас бинед. Ин ба он ишора мекунад, ки чӣ рӯй дода истодааст ва саволҳоро дар вақти омӯзиши сеҳрӣ, ба монанди «суфра нишастаед»? ё "шумо танҳо дар кӯзаи кӯза пӯхтаед?"
Ҳатто пас аз он ки қаҳвахона истифода бурад, ин ҳолат барои садамаҳо ва барои он аст, ки баъзан дардовар ва ё бозгашти худро аз даст надиҳад. Бисёре, ки ба таври ғизоӣ машғуланд, бо фарзандаш, ки ҳангоми ба қаър рафтан бояд шинохта шавад, ҷисман ба ҳаммом мераванд ва асбобу ришашонро мепӯшонад, ё дар либоси сиёҳ ҳамвор карда мешавад ва либосҳояшро худаш вақт мегирад се то шаш моҳ. Ҳангоми садама ё баъзан рад кардани истифодаи қувваи муқаррарӣ оддӣ аст ва муқобилат нест.
Аввал дар тренинг, муқовим бояд танҳо якчанд ҳафта ё як моҳ омӯзишро қатъ кунад ва баъдан кӯшиш кунад. Илова бар ин, вақте ки ӯ дар истифодаи қувват ва рӯҳбаландӣ шукргузорӣ мекунад, мукофоти моддии ӯ метавонад самараи хуб бошад. Ин метавонад сенарияҳоро дар бар гирад, ки ӯ метавонад барои куртаи қуллаи кӯзаи худ ва ё бозичаи хурд, хӯрокхӯрӣ ё муносибат истифода барад. Шумо инчунин метавонед бо истифодаи ҷадвали мукофотпулӣ ва гирифтани хосиятҳои махсус, агар ӯ дар ҷадвалҳои худ часпидаҳои зиёде пайдо кунад.
Шумо инчунин метавонед барои табобати хушкӣ муносибат кунед ё мукофотҳо диҳед. Он метавонад барои тафтиш кардан барои боварӣ ҳосил кунад, ки ӯ дар байни ташрифҳо ба садақа нест. Агар вай хушк бошад, пас аз он ки ба туфайли ҷашн гирифтан, рӯҳбаландӣ, рӯҳбаландӣ ва эҳтимолияти мукофот гирифтан мумкин аст, вай метавонад на ба садамаҳои на он қадар зарар расонад.
Таҷҳизоти хуб барои садамаҳо
Технологияи дигари муфид - «амалияи мусбат барои садамаҳо». Доктор Шрафер ин тасвирро тавсиф мекунад, вақте ки шумо фарз кунед, вақте ки фарзанди шумо садама, дандонҳо ва хокҳо дорад. Ин техникаро бояд ба таври худ ба фарзанди худ ба коре, ки ӯ кардааст, ба таври ҷиддӣ нақл кунад, ӯро ба чӯбе, ки ӯро тоза ва тағир диҳад (гарчанде, ки шумо эҳтиёҷ ба кӯмак кардан лозим аст) ва сипас бо истифода аз садақа машғул мешавед. Доктор Schaefer тавсияҳоро тавассути марҳилаҳои оддии истифода бурдани ҳадди аққал панҷ маротиба, аз оғози «кӯдакон ба ҳоҷатхона» мегузарад, кӯлҳои худро кам мекунад, дар кӯча (3 то 5 сония) кӯр меистад, , дасти худро шуста, сипас ба ҷойе, ки садама рӯй дод, бармегардад ». Боз, ҳарчанд шумо кӯшиш кунед, ки ӯро ба оқибатҳои фалокатёбӣ таълим диҳед, ин бояд ҷазоро ҷазб накунад.
Дар ҳоле ки он вақт метавонад чанд вақт талаб кунад ва бисёр сабрро талаб кунад, аксари кӯдаконе, ки эҳтиёҷоти махсус доранд, метавонанд аз синни 3 то 5 сола тайёр бошанд. Агар шумо мушкилоти давом диҳед ё фарзанди шумо ба муқобилат тобад, пас кӯмаки касбӣ гиред.
Илова бар ба педиатрияи худ, шумо метавонед аз ёрии корпоративии касбӣ, аз он ҷумла, агар кӯдаки шумо дорои таҷҳизоти киностатсионӣ, мушкилоти омӯзиши кӯдак, хусусан, агар фарзанди шумо ба омӯзиши суст ва Падиштии инкишофдиҳанда тоб орад, кӯмак кунад.