Маслиҳатҳо барои дастгирӣ намудани дастоварди кӯдак дар мактаб
Баъди солҳои зиёд кӯшиши шадид бардоштани вобастагии волидайн дар мактабҳо, натиҷаҳои он дар таҳқиқоти таълимӣ пайдо мешаванд . Хабарҳо барои мактабҳое, ки иштироки волидон баланд аст ва барои манфиатҳои кӯдакон рӯҳбаланд аст, хуб аст. Вақте ки волидон дар мактабҳо ва таҳсилоти кӯдакон иштирок мекунанд, кӯдакон ба синфҳои болоӣ ва холҳои санҷишии стандартӣ, рафтори беҳтар дар хона ва мактаб, инчунин беҳтар кардани малакаҳои иҷтимоӣ ва мутобиқати мактаб ба мактаб мебошанд.
Вақте волидон мешунаванд, ки онҳо бояд дар мактаби кӯдаконашон бештар иштирок кунанд, аксуламали аввал баъзан ҳисси гунаҳкорӣ дорад, ки онҳо дар Ташкилоти Умумиҷаҳонии Устувор мавҷуданд. Агар ин ба шумо кӯмак кунад, ки шумо вақт ва қудрати худро ба гурӯҳи волидайни маҳаллии худ маблағгузорӣ кунед, пас шумо аз он дараҷаи сатҳи иштироки дарсии шумо ба фарзандонатон баҳра хоҳед кард. Аммо тибқи тарҷумаи Joyce Pollard аз Китобхонаи рушди таҳсилоти ҷанубии ҷанубу ғарбӣ , тарзи аз ҳама арзишманде, ки шумо метавонед дар таълими кӯдаконатон ҷалб намоед, ин аст, ки дар хонаатон барои муолиҷаи таълими фарзанди худ ба муҳити хуби омӯзиш омӯзед. Дигар фаъолиятҳои иштироки волидоне , ки ба рушди таҳсилоти кӯдакон мусоидат мекунанд, бо омӯзгор ва мактаб алоқа доранд; бо кӯдаки худ машғул шавед; ва аз фаъолияти мактабӣ назорат ва назорат мекунад.
Тадқиқот дар бораи демографии волидайне, ки дар мактаби кӯдаконашон иштирок мекунанд, мефаҳмонад, ки волидон бо таҳсилоти олии таълимӣ ва даромад ба иштирок дар конфронсҳои мактабӣ, ихтиёрӣ дар мактабҳо ва дастгирии чорабиниҳои мактабӣ барои дастёбӣ ба дастовардҳои таълимии кӯдакон кӯмак мекунанд.
Волидон дар ҳама сатҳҳои иҷтимоию иқтисодӣ метавонанд бо назардошти вақти ҷалб шудан дар соҳаи таҳсилоти кӯдакон «сатҳи бозиҳо» -ро дарк кунанд. Муаллимон, вақте ки волидонашон аз ташрифи мактабҳо медонанд, кӯдакон диққати бештар медиҳанд. Ҳамин тавр, онро барои иштирок дар чорабиниҳо ва вохӯриҳо пеш аз ҳама, ки ба шумо кӯмак мекунад, ки ба таҳсилоти кӯдаконатон кӯмак кунад ва кӯмак кунед.
Чӣ тавр волидони машғули кор бо волидон дар таълими кӯдакон иштирок карда метавонанд? Ба якчанд идеяҳои фаврӣ барои роҳҳо барои иштирок дар таҳсил ва таҳсилоти ибтидоии кўдак кӯмак кунед.
Ҷойи худро барои муҳити атроф омӯзед. Гуфтугӯҳо, мусоҳибаҳо, бозиҳо, вақтҳои хониш, бозиҳои варзишӣ, назорати дуруст, ташкили хона ва ҳаррӯзаи ҳаррӯза ба дастовардҳои таълимии шумо дар мактаб мусоидат мекунанд.
Истифодаи захираҳо дар ҷамоаи худ барои расонидани кӯмаки зеҳнӣ барои фарзанди шумо. Омӯзиши босифат тавассути сайёҳаҳои муосир, дарсҳои мусиқӣ, рақсӣ ва санъат, барномаҳои варзишӣ, китобхонаҳо ва таълими коллеҷҳои ҷустуҷӯи омӯхтани дониши кӯдакон аз дониши дониши шумо васеътар мегарданд ва тарзи ҳаёти солимро ҳавасманд мекунанд.
Барои муваффақ шудан ва дастгирӣ кардани дастоварди таълимии шумо, компютери худро истифода баред. Бо фаҳмидани он, ки фарзандатон дар мактаб чӣ гуна таълим гирифтааст ва чӣ гуна қобилиятҳо ва эҳтиёҷоти ӯро омӯзед. Бо китобҳои дарсии худ назар афканед ва худро бо дастҳои санҷишии худ шинос кунед, то дастҳоятонро барои дарёфти захираҳои беҳтарин ва нармафзор барои баланд бардоштани фаҳмиши ӯ дар бораи маводи таълимӣ ва ислоҳ кардани он, ки дар он камбудиҳо пайдо кунад, шинос кунед.
Рӯзи муаллим бо ҳам мулоқот кунед
Боздидҳои аввалини соли ҷорӣ одатан як рӯзи пеш аз оғози таҳсил, вақте ки фарзанди шумо дар куҷо пайдо мешавад, ки муаллимаш дар он аст, ва дӯстони ӯ дар ҳуҷраи худ дар ин сол!
Мо ин рӯзро хурсанд мекунем, ки ба дубора ба мактаб баргардам. Волидон имконият доранд, ки бо омӯзгорон мулоқот кунанд ва дар синфхона бинанд, ки кӯдаконе, ки мо рӯзҳои худро сарф мекунем. Вақтро барои дидани китобҳои дарсии худ хонед; муаллим метавонад шуморо ба хона барад. Худро бо матни худ шинос кунед, ки фарзанди шумо омӯзишро барои омода кардани ғояҳои зеҳнии хонагии хонагӣ хоҳад кард. Агар мактаби шумо "Рӯзи муаллимро бо ҳам надошта бошад," бо идораи мактаб муроҷиат намоед, то ин ки роҳе, ки шумо бо муаллимони худ пеш аз мӯҳлати ибтидоӣ тамос кунед.
Аксарияти конфронсҳои волидон-омӯзгорон
Ин имкониятест, ки ба саволҳо ва овози ҳар гуна саволе, ки шумо дар бораи фарзандатон доред, пурсед .
Пеш аз он ки шумо биравед, фикр кунед, ки ду ё се масъалаеро, ки шумо мехоҳед бо муаллим сӯҳбат кунед. Конфронсро ба конфедератсия гиред, то шумо маълумоти мухтасарро омӯзед, ки муаллим ба шумо дар бораи санҷиши тестии кӯдакон, кори хонагӣ, иштироки синф ва муносибат, ислоҳоти иҷтимоӣ ва барномаи таълимӣ медиҳад. Аз муаллим пурсед, ки чӣ тавр шумо метавонед ба фарзандатон барои расидан ба ҳадафҳои сатҳи синфҳои худ кӯмак расонед. Боварӣ ҳосил намоед, ки муаллим дар бораи фарзандатон дар бораи он ки ҳангоми ба хона баргаштанаш ба ӯ хабар диҳед!
Аксари муаллимон рӯзҳои почтаи электронӣ доранд. Агар муаллимии фарзандаш ба технологияи технологӣ бирасад, ба суроғаи почтаи электронии худ бирав ва аз ӯ пурсед, ки вақте мушкилот вуҷуд дорад, ё агар вай мехоҳад, ки ба шумо дар бораи фарзандатон чизе бигӯяд. Аз ӯ пурсед, ки агар шумо дар мактуби худ дар бораи кӯдаки худ дар бораи саволҳо тавассути почтаи электронӣ ба вай муроҷиат кунед.
Гурӯҳҳои вобасташуда, ки ба гурӯҳҳои дифои миллӣ, ба мисли PTA ё ҳамроҳони гурӯҳҳои ғайрирасмӣ ва мустақил фаъолият мекунанд, вақт, энергетика ва маблағро таъмин мекунанд, то ки мактабро барои захираҳои иловагӣ ва имкониятҳои иловагӣ таъмин намоянд, ки ҳар як мактаб бояд сатҳи баланди муваффақиятро дастгирӣ кунад.
Ин барои волидони пуртаҷриба душвор аст, ки ба ҳар як вохӯрӣ иштирок кунанд ё дар ҳар як кумита ё чорабиние, ки аз тарафи гурӯҳи волидайне сару кор доранд, иштирок кунанд. Гурӯҳҳои возеҳи волидайн кори худро тақсим мекунанд, то ки ҳеҷ кас аз ҳад зиёд ташвиш надиҳад. Агар вақти дар вохӯрӣ рафтан ба вохӯриҳо якҷоя нашавад, ба ҷамъомадҳои якум ва охирини соли ҳадди ақал, то шумо огоҳӣ кунед, ки чӣ гуна нақша иҷро мешавад. Фаъолият ё чорабиниро интихоб кунед, ки барои шумо кор мекунад ва ҷонибдори худро барои дастгирӣ намудани мақсадҳои гурӯҳ равона созед.
Гурӯҳҳои волидайн дар мактабҳои маҳаллии худ ба волидон овоз медиҳанд. Онҳо мактабҳоро дар як қатор роҳҳо дастгирӣ мекунанд, аз ҷумла фаъолиятҳои ихтиёрӣ, чорабиниҳои омӯзишӣ ва фазоӣ барои таҳияи таҷҳизоти зарурии таълимӣ.