Ҷалби волидон дар таҳсилоти кудакон фоидаҳои зиёдро ба даст меорад. Дар ин ҷо таъсири он, ки тадқиқотчиён ба таври мунтазам пайдо шудаанд.
Ҷалб кардан ба муваффақияти таълимӣ мусоидат мекунад
Таҳқиқоти сершумор нишон доданд, ки кӯдакон дар мактаб ҳангоми дар мактаб кор карданашон волидонашон беҳтар кор мекунанд. Дар муқоиса бо донишҷӯёне, ки волидайнашон бетафовут нестанд, кудаконе, ки волидони машғуланд, ба синфҳои баландтар гирифтор мешаванд ва аз ҷониби муаллимон бештар ба назар мерасад.
Ин таъсирҳо дар ояндаи оянда боқӣ мемонанд, ҳатто агар волидон дар синну солашон камтар камтар иштирок кунанд. Ҷалб намудани волидон дар фаъолияти мактабҳо ба назар мерасад, ки ба синфҳои кӯдакон таъсири калон мерасонад, аммо дар ин маврид ба волидон дар хона низ нақши на камтар аз баъзе нақшҳо медиҳанд. Волидони вохӯрӣ як қатор роҳҳоро такмил медиҳанд, аз ҷумла тавассути тарғиб намудани принсипи волоият ба омӯзиш ва ҳавасмандгардонии худпешбарӣ , маҳорате, ки барои муваффақ шудан ба мактаб муҳиманд.
Давомнокӣ беҳтар аст
Кўдакони волидонашон бо кори мактаби худ машғуланд, ба мактабҳо бештар мунтазам кӯдакон, ки волидайнашон бетафовутӣ надоранд. Ин метавонад барои як қатор сабабҳо рух медиҳад. Барои як, волидайне, ки дар ҷалб иштирок мекунанд, одатан баҳои баланд доранд ва ба ташаббуси доимӣ мусоидат мекунанд. Дуюм, кӯдаконе, ки аз волидон кӯмак мегиранд, эҳсос мекунанд, ки бештар қобилияти таълимдиҳии худро ҳис мекунанд, аз ин рӯ, эҳтимоли камтар аз рафтан ба мактаб рафтан намерасанд. Ниҳоят, иштироки волидон муносибатҳои кӯдаконро дар бораи мактаб беҳтар месозад, иштирокчии мактаб бештар ба мақсад мувофиқ аст.
Кўдакони бо волидони волидайн машѓулбуда хубтар аст
Масъалаҳои рафторӣ аксар вақт дар давоми даҳсолаҳо пайдо мешаванд, хусусан, инкишофи инкишофи кудакон ба онҳо дар гирифтани хатарҳо оварда мерасонад. Хушбахтона, диққати падару модарон метавонад барои бартараф кардани мушкилоти ин рафтор кӯмак кунад. Масалан, кӯдаконе, ки волидони машғуланд, дар муқоиса бо кӯдаконе, ки волидайнашон номаълуманд, нархҳои моддии истифодаи маводи мухаддир ва амали ғайриқонунӣ доранд.
Илова бар ин, кудаконро дар синфхонаҳо беҳтар ва камтар аз ҳадди аққал рафтор мекунанд, вақте волидон бо таҳсилоти худ ҷалб мекунанд.
Ҷалби волидон кори беҳбудиро беҳтар мекунад
Ҷалб намудани волидон дар таълим инчунин ба кори иҷтимоии кӯдакон кӯмак мекунад. Аз ҷумла, кӯдаконе, ки бо волидони ҷалб машғуланд, дар муқоиса бо волидони номатлуб, ҳамкорӣ доранд. Омилҳои иҷтимоии онҳо инчунин ба назар гирифта шудаанд. Махсусан, малакаҳои пешрафтаи иҷтимоӣ, дар навбати худ, ба натиҷаҳои беҳтарини таълимӣ роҳ медиҳанд .
Тандурустии ҷисмонӣ бо иштироки волидон беҳтар аст
Ниҳоят, кудаконе, ки волидони машғуланд, аз саломатии беҳтаре, ки волидонашон бо таҳсилоти худ ҷалб намешаванд, саломатии беҳтар доранд. Барои як, иштироки волидон дар соҳаи маориф self-esteem кӯдакон . Кӯдаконе, ки волидони машғуланд, инчунин барои танзими ҳисси эҳсосот ва эҳсосоти эҳсосоти манфии камтар доранд. Ҳама, вақте ки волидайн мекӯшанд, ки бо кори мактаби кӯдаконашон машғул шаванд, кӯдакон на танҳо дар синф, балки берун аз он манфиат мегиранд.
Манбаъҳо:
Хорвати, Гарри, ва Лафае, Райли. Баррасҳо ба иштироки падару модар дар таълим: Намунаи шарҳ. Шарҳи таълимӣ. 2010, 63, 1: 37-52.
Поммерант, Ева ва Морман, Элизабет. Чӣ гуна, кӣ ва чӣ гуна иштироки падару модар дар ҳаёти таълимии кӯдакон: Бештар на он қадар хубтар. Тафсири тадқиқоти таълимӣ. 2007. 77,3: 373-410.