Технологияҳои алоқаи синфӣ ва танзимот барои кӯдакон оид ба кӯдакон
Доиравӣ ин танқидест, ки ба қобилияти шунавоӣ таъсир мерасонад. Ин маънои онро дорад, Дар назди Шахсони дорои маълулият оид ба таълими маълул (IDEA), категорияи ташхиси гунаҳкорӣ одамонро бо шунавандагон маҳдуд намекунад. Одамоне, ки шунавоии маҳдуд доранд, дар доираи шунавоии нуқсонҳо дар асоси IDEA хизмат карда мешаванд .
Ассотсиатсияи Миллии Гуногун (NAD) чун кароҳият ҳамчун «ҳолати мавҷуди шунавоии шунавоӣ» номбар карда шудааст. NAD дар байни одамоне, ки шунавоии маҳдуд доранд, дохил мешаванд, ки ба ҳисси маҳдудияти шунавоии худ барои муоширати ҳамаҷониба такя карда наметавонанд.
Сабабҳои шаъну шараф
Аксарияти кӯдакон аз шунидани овози волидон таваллуд мешаванд. Сабабҳои шаъну шараф инҳоянд:
- Ҳикмат: Пайвандҳои генетикӣ дар лоиҳаи ҷабҳаҳои Генпланияи инсонӣ пайдо шудааст
- Бемориҳои вазнин дар кӯдакон, аз қабили релелла (ларзҳои Олмон) ё манингитҳои спиртӣ
- Пеш аз бемориҳои модарон
- Расидан ба садоҳои дарозмуддат ё ба садои бениҳоят заъиф
- Таъсири ғайриқонунии моддаҳои пешазинтихоботӣ
- Зарари ҷисмонӣ ё зарар ба мағзи , сар ва ё гӯш
- Зарарати шунавоӣ дар бораи синну сол
Чӣ тавр кӯдакони гунаҳкор дар мактаб таҳсил мекунанд
Дар аксари мавридҳо, кӯдакон дар ҷустуҷӯи одати маъмулӣ дар синфҳои муқаррарӣ метавонанд дарс бошанд, агар онҳо дар ҷойҳои дастгирикунанда мувофиқ бошанд. Якчанд намудҳои дастгирӣ мавҷуданд, ки метавонанд барои муваффақ шудан ба муваффақияти таълимӣ барои кӯдакони ҷуръаш кӯмак расонанд. Инҳоянд:
Технологияи муошират. Баъзе кӯдаконашон гӯшҳои шунавоии маҳдуд доранд ва метавонад аз технологияҳо, аз қабили системаҳои гӯшкунии FM ва системаи акустикии шахсӣ фоидаовар бошад.
Кўдаконе, ки кўдакони нобино доранд, њељ гоњи боќимонда надоранд, њамин тариќ, бо забони гуфтугўї, њатто бо технологияњои такмили садо самарабахш нестанд. Забони имову ишора ба забони амрикоӣ мебошад. дар аксари ҳолатҳо, кӯмаки синфии таълимӣ дар нишонии Америка бояд барои он ки кӯдаҳои гунаҳкорро ҳамроҳи ҳамимонони худ омӯхта бошанд.
Шартҳои синфии мувофиқ . Кӯдакони гунаҳкор истифода бурдани иттилооти визуалиро истифода мебаранд, бинобар ин, ба кӯдак бояд дар ҷойе, ки ӯ метавонад ҳама гуна мундариҷаи возеҳро диданаш бодиққат бошад, муҳим аст.
Технологияҳои пуштибонӣ. Дар ҳоле, ки технологияҳои такмилдиҳандаи технологияҳо барои кӯдаконашон барояшон фоидаовар набуда, технологияи матнӣ ва матнҳои матнӣ ба матн метавонад дастгирии бузург дошта бошанд. Хусусан вақте ки кӯдакон калон мешаванд, қобилияти зуд ва дақиқтарини тарҷума кардан ва истеҳсоли забонҳо метавонанд дар ҳаёти кӯдакон фарқи назарраси мусбӣ расонанд.
Омӯзиш Илова ба усулҳои дар боло зикршуда дар мактаб, хидмати мададрасон низ барои кӯдаконе,
Танзимоти махсуси таълимӣ
Кӯдакони гунаҳкор ба таҳсилоти ройгон ва мувофиқ дар мактабҳои олӣ ҳуқуқ доранд. Аммо гуфтан мумкин аст, ки баъзе аз кӯдакон дарвоқеъ аз / ё беҳтар кардани мактабҳои махсус барои саудиҳо манфиатдоранд. Якчанд сабабҳо вуҷуд доранд, ки чаро ин ҳолат мумкин аст.
- Баъзе фарзандони гунаҳкор ба хуби бо ҳамшарикони шунавоӣ муошират кардан душвор буда метавонанд ва метавонанд худро қурбонӣ кунанд. Таҳқиқотҳои кӯдаконашон дар кӯчаҳо дар алоқа, оғоз ва ворид кардани сӯҳбатҳо ва нигоҳ доштани сӯҳбат бо ҳамсолони шунавандагон мушкилот доранд.
- Баъзе оилаҳо бар он ақидаанд, ки кӯдаки гунаҳкоронаи онҳо дар муҳити атрофе, ки зарурати онҳо дар ҳайати Шӯрои ҷамъиятӣ, варзиш ва баъд аз мактабӣ, дар толори варзишӣ ва барномаҳои санъат баррасӣ мешаванд, таълим дода мешавад.
- Ҷамоати ҷисмонӣ як ҷузъи фарҳангии қавӣ дорад ва баъзе оилаҳо эҳсос мекунанд, ки фарҳанги табобат бояд аз таҷрибаи фарзанди худ сар шавад. Мактабҳо барои нолозима имконият медиҳанд, ки дар фарҳанги гӯшношунид таъмид гиранд. Ин ба кӯдакон имконият медиҳад, ки аз синну солашон ба синну соли нав ташаккул додани дӯстиеро, ки дар робита бо фарогирии норасоиҳо маҳдуд нестанд, инкишоф диҳанд, ки баъд аз анҷоми онҳо дар охири мактаб ба охир мерасад. (Маълумоти бештар дар бораи фарҳанги гӯшношунидаро омӯзед.)
Сарчашма:
Xie, Y., Потмерил, М., ва Б. Peters. Кўдаконе, ки дараљаи нопурра ё мушкилоти шунавандаро дар танзимоти таълимии фарогирї доранд: Шарњи адабиёти муосир бо муоширати фардї. Journal of Studies Deaf and Education Deaf . 2014. 19 (4): 423-37.