Ин қадамҳо барои кӯмак ба омӯзгорон ба донишҷӯён муваффақ шудаанд
Талабагон дар синф бо доираи васеи қобилиятҳо ва малакаҳо ба дарс дохил мешаванд. Аз ин сабаб, аксарияти тренерон медонанд, ки онҳо баъзан бояд ба тарзи таълимии онҳо ба синфҳои худ мутобиқ шаванд. Бо вуҷуди ин, вақте ки донишҷӯе, ки омӯзиши маълулиятро ба синф дохил мекунад, ин аз он ҳам муҳимтар мегардад, зеро маъюбӣ донишҷӯён ба намудҳои кӯмак ба онҳо таъсир мерасонанд, то онҳо дар таҳқиқоти илмӣ муваффақ бошанд.
Дар ҳоле, ки ҳар як донишҷӯи алоҳида тарзи омӯзиши беназири худро дорад, дар ин ҷо якчанд роҳи беҳтарин барои кӯмак ба ҳар як донишҷӯ бо маъюбӣ барои муваффақ шудан дар мактаб кӯмак мекунанд.
Иштирок дар санҷиши барвақтӣ
Таъсири пешрафти қобилияти омӯзиши потенсиалӣ барои дурнамои дарозмуддати кӯдак муҳим аст. Бо мақсади оғоз намудани татбиқи тадбирҳои дастгирӣ, пеш аз ҳама, мактабҳо бояд дар давоми давраи кӯдаки навзод тафтиш карда шаванд ва ҳар дафъа нависандаи мактаб ба мактаби худ ворид мешавад. Дар ин ҳолат, донишҷӯён пеш аз он ки дар бораи консепсияҳои муҳим, аз ҷумла хондан, бипурсанд, кӯмак расонанд.
Шахсӣ ба нақшаҳои таълимӣ
Вақте ки донишҷӯ бо қобилияти омӯзишӣ эътироф карда мешавад, барои таҳияи нақшаи таълими инфиродӣ бояд таҳия карда шавад, ки муайян кардани минтақаҳое, ки дар он донишҷӯён мубориза мебаранд, то ки дастгирии дастаҷамъонаи муваффақ шудан ба комёбиҳои онҳо мусоидат намояд.
Баланд бардоштани дастрасӣ
Донишҷӯ бояд қобилияти озодона дар дохили мактаб ба беҳтарин қобилияти худ ҳаракат кунад.
Аз ин лиҳоз, дастрасии коллекторӣ, роликҳои дастӣ ва дигар намуди дастгоҳҳои дастрасӣ бояд дар куҷо ҷойгир карда шаванд, ки донишҷӯ бояд ба бино барояд. Барои донишҷӯе, ки дорои маълулият ба таҳсилот аст, ин метавонад ба он маъно дошта бошад, ки дастрасӣ ба маводи гуногуни омӯзишӣ, ки дар шакли формулаи онҳо метавонанд фаҳманд.
Омӯзгорон ва кормандонро таълим диҳед
Азбаски маъюбон доираи васеи шароитҳои гуногунро фаро мегиранд, муаллимон ва кормандон маъмулан бо таҷрибаи нокифояшон таҷриба мекунанд. Бо вуҷуди ин, вақте ки онҳо дар бораи чӣ гуна кӯмак кардан ба донишҷӯёни маъюб дар мактаби худ, омӯзгорон ва дигар аъзоёни кадрӣ эҳтимолияти қобилияти кӯмак ба донишҷӯ шудан барои муваффақ шудан доранд.
Истифодаи захираҳои технологӣ
Бартарафсозии технологияҳо то он даме, ки пештар барои дастгирӣ кардани донишҷӯёни маъюб дар синфхона осонтар шуд. Масалан, дастгоҳҳои садоӣ метавонанд ба донишҷӯе, ки навиштанро ба компютер ворид карда метавонанд, ба кор баранд. Ғайр аз ин, видеофилмҳо, аудио ва шаклҳои дигари васоити ахбори омма метавонанд ба муаллимон имкон диҳанд, ки иттилооти навро бо тарзҳои гуногун пешниҳод кунанд.
Нақшаи ҷолиб
Донишҷӯёни дорои маълулият аксар вақт вақти зиёдро талаб мекунанд, то ба синф гузаранд ва таъини синфҳоро пурра кунанд. Донишҷӯе, ки дорои маълулият аст, ки фаҳмиши онро дорад, метавонад ба вақти иловагӣ ба вақти иловагӣ ниёз дошта бошад. Ғайр аз ин, донишҷӯе, ки ба мушкилоти диққат таваҷҷӯҳ дорад, метавонад аз корҳояшон зуд-зуд зиёдтар шавад. Вақте, ки дар синфхона дар реҷаи ҷарроҳӣ ҷойгир шудааст, пас аз ғамгиниву стресс озод шудан мумкин аст.
Таъмини захираҳои волидайн
Волидони дастгирикунанда дар ҳаёти донишҷӯён хеле таъсирбахшанд. Вақте ки донишҷӯе, ки омӯзиши маълулиятро бо корҳои хонагӣ бармегардонад, аксар вақт ба волидон меафтад, то роҳи кӯмак ба кӯдакро омӯзад. Бо ин сабаб, зарур аст, ки оилаҳо дастрасӣ ба захираҳо бо мақсади таъмин кардани онҳо бо дастгирии эмотсионалӣ, омӯзонидани онҳо дар бораи кӯмак ба кӯдакон ва маълумоти бештар дар бораи маъюбии кӯдакони онҳо таъмин карда шаванд.
Дастгирии коллеҷ
Аксар вақт, донишҷӯе, ки дорои маълулият барои омӯзиши донишҳо мефаҳмонад, ки шабакаи пуштибонии онҳо баъди хатми ихтисос.
Бо вуҷуди ин, интиқол ба донишгоҳ метавонад барои донишҷӯе, ки омӯзиши имкониятҳои маҳдуд дорад, хеле душвор бошад. Азбаски ҳадафи ниҳоӣ барои бисёре аз донишҷӯён инҳоянд, ки таҳсилоти худро дар коллеҷ давом диҳанд, барои дастгирии донишҷӯён бо имкониятҳои омӯзишӣ барои инкишоф додани малакаҳои омӯзиши мустақил барои кӯмак ба таҳсилоти олӣ лозим аст.
Кӯмак ба донишҷӯёни маъюб барои муваффақ шудан дар мактаб муваффақият талаб мекунад, ки як тарзи муносибе, ки шабакаи пуштибонии одамонро, ки аз омӯзгорон, маъмурони мактаб, табобатгарон ва волидон иборатанд, талаб мекунад. Вақте ки ҳар яке аз ин одамон ҳадафҳои худро барои дар сатҳи синфхонаҳо, мактабҳо ва хонаҳояшон дастгирӣ кардани онҳо ба даст оранд, донишҷӯён бо имкониятҳои омӯзишӣ малакаҳоеро, ки онҳо бояд мушкилоти онҳоро бартараф кунанд ва муваффақияти таълими онҳо дошта бошанд.