Оё пеш аз синну соли худкомаи шумо барои оғози курсӣ омода аст ?
4 ва 5-сола аксар вақт дар суръатҳои гуногун инкишоф меёбанд, аз ин рӯ, баъзан душвор аст, ки кудаконро барои мактаб тайёр кунанд. Ҳангоме ки баъзе аз 5-сола аллакай хондаанд, дигарон наметавонанд ба 10 то ҳол ҳисобот диҳанд.
Фаҳмидани он ки кӯдаке, ки ба синфхона меравад, метавонад ба шумо кӯмак кунад, ки кӯдакро барои мактаб тайёр кунед ва боварӣ ҳосил кунед, ки ӯ омода аст.
Нишондиҳандаҳои хонагии хонагӣ
Мувофиқи маълумоти маркази миллии омори таълимии ИМА, нишонаҳои анъанавии омодагии кӯдакона ба монанди:
- дар бораи чизҳое, ки ӯ ниёз дорад ва мехоҳад
- мубодила ва баргарданд
- дар бораи кӯшиши нав дар бораи таҷриба ва ҳавасмандӣ бошед
- ба диққат гӯш диҳед ва ҳанӯз ҳам нишастаед
- истифодаи қалам ва рангҳои рангинро истифода баред
- то 20-ро ташкил диҳед
- ҳарфҳои алифбо
Дигар аломатҳои анъанавии омодагӣ ба он, ки кӯдак метавонад дастурҳои як то се қадамро риоя кунад, дар синфхона хуб рафтор кунад ва ҳамроҳи ҳамимонон бошад.
Бояд қайд кард, ки дар Системаи Тадқиқотӣ Системаи Таҳқиқоти Пешакӣ оид ба Тадқиқоти Пастернакӣ оид ба омодагӣ ба мактаби миёна оид ба зудтари посухдиҳӣ (FRSS) оид ба омодагии хонандагон, муаллимон гузориш доданд, ки нишонаҳои муҳимтарини омодагии мактаб имкон доранд, ки эҳтиёҷот ва хоҳишҳоро бо ҳамроҳи кӯшишҳо ва ҳавасмандӣ дар бораи кӯшишҳои нав нависанд. Ҳисобкунӣ ва эътироф кардани ҳарфҳо ва ҳатто нишастан то ҳол ишора карда буданд, ки аломатҳои муҳимтаре бошанд.
Диққат ва Ҳушдор
Бо вуҷуди ин, ба назар гирифтани таваҷҷўҳ ва нишастан ҳанӯз ба назар мерасад, ки аломатҳои муҳими омодагии кўдак мебошанд. То 5 сола то чӣ андоза ба қадри имкон диққат додан лозим аст?
Диққати махсус дар ин синну сол фарқ мекунад, аммо вақте, ки барои оғози квалификатсия истифода бурдани кудакон, кӯдакон бояд тоқат карда тавонанд ва дар давоми 15 то 20 дақиқа диққат диҳанд.
Дар хотир доред, ки ҳангоми бозӣ бозиҳои видео ё телевизор тамошо намешавад.
Оё фарзанди шумо дар куҷост?
Мутаассифона, волидон баъзан бо қарори худ дар бораи он, ки оё кӯдаконро ба курсҳои кӯдакон фиристодаанд, бо онҳо мубориза мебаранд. Ҳарчанд шумо фикр мекунед, ки ин қарори оддӣ аст, бо ҳар як кӯдаке, ки ба синну соли муайяни синну соли муайяни онҳо расидан мехоҳанд, баъзе волидон қарор мекунанд, ки кӯдакони худро соле як маротиба пас аз таваллуди «дертар» (яке аз онҳо дар наздикии ноҳияи мактабӣ) санаи қатъшуда). Ин кӯдакон, агар онҳо дар синфхонаҳо ба кор шурӯъ мекарданд, дар синф хурдтарин бошанд ва аз синфҳои худ камтар камтар бошад.
Бояд қайд кард, ки тадқиқоти зиёд барои дастгирии пуштибонӣ ё "redshirting" ин кӯдакон вуҷуд надорад. Дар ҳақиқат, якчанд тадқиқоте, ки аз ҷониби Лесли Бардон Смит дар таҳияи мақолаи ӯ оид ба омодагии кӯдакбозӣ таҳия шудааст , нишон дода шудааст, ки "синну соли пешгӯии муваффақияти таълимӣ нест" нишон дода шудааст ва дар он ҷо "оқибатҳои номусоидии кӯдакон барои донишҷӯён, ". Дар ҳоле, ки муаллимони классикӣ одатан гузориш медиҳанд, ки кӯдаконе, ки дар соли аввалашон мубориза мебаранд, таҳқиқот инчунин нишон дод, ки "синфи сеюм, барои бартараф кардани баҳои пештараи академикӣ вуҷуд надорад" ва "кӯдаконе, ки мактабро ба назар мегирифтанд, ба таври назаррас намебинанд ки тӯли чандин сол аст.
Ассотсиатсияи миллии мутахассисони барвақти кӯдакон дар назди департаменти давлатии таҳсилот, ҳангоми муҳокимаи ба синфхонаҳо ва синфхонаҳои ба синфҳои ибтидоӣ гузаронидан, ба он ишора мекунад, ки:
"... на танҳо далели далели мавҷудбудаест, ки дар он шаклҳои зиёде мавҷуд аст, ки дар он нигоҳ доштани фоидаҳои таълимӣ вуҷуд надорад, балки ба рушди иҷтимоию эмотсионалии кӯдаке, ки ба чунин амалҳо ҷалб карда мешаванд, таҳдид мекунанд."
Ҳамчунин, дар хотир доред, ки ҳангоми кӯдаке, ки як сол барои оғози саршумораи наврасӣ бармегардад, шояд беҳтараш беҳтар бошад ва вақти осонтаре дошта бошад, ӯ низ эҳсос намекунад ва метавонад бо мактаб бо дилсӯзӣ ғамхорӣ кунад.
БРСММ ва ғайра
Беҳтар нест, ки волидон қарор қабул кунанд, ки фарзандашон кӯдакро дар синфхонаҳо ба итмом расонанд. Ин махсусан барои писарони гиперактивӣ ва ноогоҳона, ки волидонашон умед доранд, ки онҳо дар соли оянда инкишоф хоҳанд ёфт. Мутаассифона, баъзе аз ин кӯдакон аз сабаби он ки беқувват набошанд, аммо онҳое,
Пеш аз он, ки фарзанди худро ба қайд нагиред ва аз ӯҳдаи парастории худ, махсусан агар дар таърихи оилаи ADHD қайд кунед, шумо эҳтимол дорад, вай барои ADHD ё маъюбии омӯзишро арзёбӣ кунад . Дар акси ҳол, фарзанди шумо метавонад бо ҳамон проблемаҳо бо гиперактатсия ва беэътиноӣ, вақте ки ӯ ниҳоят оғози кӯдакиро оғоз мекунад.
Кӯмак дар кӯдакон
Илова ба ДХИ, кӯдаконе, ки барои кӯдакчача омода нестанд, метавонанд мушкилоти дигареро гиранд, ки метавонанд дар вақти дар мактаб буданашон кӯмак кунанд. Инҳо дорои маълулияти омӯзишӣ ва дидиатсия мебошанд. Дигар навъи таҳиягарон ба омӯзиши таҷрибаи кам ё омӯзиши малакаҳои иҷтимоӣ ниёз доранд.
Агар шумо фикр накунед, ки фарзандатон барои омодагӣ ба синфхона омода аст, бо муаллимони томактабӣ ва боғча, мушовирони мактабӣ, сарпарастон ва педиатрияи тиббӣ барои маслиҳат сӯҳбат кунед. Арзёбӣ аз ҷониби психологи кӯдакон низ фикри хубе дорад. Ҳатто боварӣ ҳосил кунед, ки онҳо дар асоси таҳқиқоти охирин на танҳо далелҳои пешакӣ ё эҳсосоти шахсии худро пешниҳод мекунанд.
Муҳимтар аз он, вақте ки фикр кардан дар бораи он ки кӯдак шумо дар куҷо кӯдакро сар мекунед, фаромӯш накунед, ки шумо дар бораи муваффақияти дарозмуддати худ дар мактаб фикр мекунед ва на фақат муваффақияти ӯ дар кӯдакон.
Манбаъҳо:
> Вазорати маорифи ИМА. Институти илмҳои педагогӣ. Омодагӣ ба кӯдакбӯри: Роҳҳои падару модар ва муаллим. Рақами нашр: NCES 93-257.
Маркази захиравии таълимӣ. Омодагӣ ба мактаби ибтидоӣ: Истифодаи синну сол ё малака дар арзёбии омодагии кӯдакон. Смит, Лесли Бардар
> Тамоюлҳои номутаносиб дар дохил ва ҷойгиркунии кӯдакона. Маълумоте, ки аз ҷониби Ассотсиатсияи миллии мутахассисони барвақти кӯдакон дар кафедраҳои давлатии таҳсилот таҳия шудааст.