Чаро ин дастовардҳо метавонанд аз ҳама чизи воқеӣ бошанд
Кӯдаки шумо метавонад якчанд санҷишҳоро ба даст орад, зеро онҳо ба воситаи мактаб рӯ ба рӯ мешаванд. Бисёриҳо барои муайян кардани онҳое, ки дар рушди онҳо ҳастанд ва дар синну сол ё синфи онҳо қобилияти омӯзиши дурӯғ доранд, тарҳрезӣ шудаанд. Ин озмоишҳо метавонанд ба синну соли баробар ё синфи муқоисашаванда баробар бошанд. Ин чӣ маъно дорад ва онҳо дар ченкунӣ бо чӣ гуна хуби шумо дар мактаб кор мекунанд?
Ин мавзӯи баҳс дар психологияи мактаб аст ва он албатта метавонад барои волидон боэътимод бошад. Пеш аз он ки шумо дар бораи баланди баланди худ доварӣ кунед, оё онҳо хуб ё кам доранд, барои фаҳмидани он, ки ин имтиҳонҳои баробар ба маънои аслӣ муҳимтар аст, муҳим аст.
Натиҷаҳои санҷиши синну сол баробар ба чӣ монанданд?
Бояд қайд кард, ки синну соли синну соли синнӣ нисбат ба синну соли синну сол, ки холҳои миёнаи он дар як сатҳ ҳастанд, муқоиса карда истодаанд. Масалан, агар фарзанди синни 9-солаи синну соли 42-юмро дар санҷиш нишон диҳад, ва хол он синну соли 8-сола аст, синну соли синну солаш 8-сола аст.
Натиҷаҳои санҷиши экологии синну сол низ чун синну сол ва синну сол ба шумор мераванд ва баъзеи онҳо дар сатҳи синф муайян карда мешаванд. Бо вуҷуди ин, баҳои холҳои синну соли синнусолӣ, одатан, холҳои холисона барои чен кардани нишондиҳандаҳои донишҷӯӣ дар санҷишҳо ҳисобида намешаванд.
Чӣ тавр онҳо кор мекунанд
Мутобиқи Хадамоти санҷиши таълимӣ, санҷиши баробарии синну сол бо истифода аз намунаҳои холҳо аз як қатор гурӯҳҳои гуногуни синну сол.
Кӯдаконе, ки рӯзи таваллуди шаш моҳро ташкил медиҳанд, барои як гурӯҳи муайяни сол пешниҳод мешаванд.
Маводҳо дар санҷиш бояд аз мушкилоте, ки хеле осон ва хеле душвор буданд, фарқ кунанд. Натиҷаи миёнаи тест барои ҳар як синну сол дар як граф нишон дода шудааст. Он барои муайян кардани он ки синну сол баробар аст, муайян карда мешавад.
Тавре ки Павлус дар китоби «Паёми Тадқиқоти Тадқиқот» қайд мекунад, дар «таъсиси критерияи муфид» мушкиле вуҷуд дорад. Омилҳои зиёд вуҷуд доранд, ки ба навиштан ва гирифтани озмоишҳо мераванд. Барои ба таври воқеӣ фаҳмидани натиҷаҳо, бояд як чизро ба монанди чизҳо, мундариҷа ва стандартҳои хатогиҳо, инчунин малакаҳои санҷиши кӯдак дар рӯзи муайяншуда ба инобат гиранд.
Нишондиҳандаҳо
Баъзе волидон ба таври хаттӣ боварӣ доранд, ки холҳои санҷиши баҳои синну солашон маънои онро дорад, ки кӯдаке, ки аз он ҳақиқат аст, беҳтар аст (ё не).
Масалан, биёед фикр кунем, ки фарзанди 9-солаи мо дар озмуни пештара 62 -сола гирифтааст. Ин нишондиҳанда ба 10 сола баробар аст. Ин метавонад волидонашро ба назар гирад, ки фарзанди онҳо метавонад коре, ки дар синни 10-сола метавонад кор кунад, метавонад кор кунад. Бо вуҷуди ин, зарур аст, ки дар хотир дошта бошед, ки кӯдак ба синну соли 10-солагӣ имтиҳон нагирифтааст, вале яке аз онҳо барои 9-сола.
Ҳамин тариқе, ки 10-сола дар бораи мундариҷаи санҷиш кор карда истодааст, маънои онро надорад, ки кӯдаки воқеан коре, ки фарзандаш калонтар аст, идора мекунад. Аз тарафи дигар, агар кўдак дар озмоиш наќл кунад, ин маънои онро надорад, ки кўдак наметавонад корњои синну солро иљро карда тавонад ва бояд ба моддањои кўдак дар як сол камтартар шавад.
Хадамоти санҷиши таълимӣ қайд мекунад, ки гарчанде 6-сола дар санҷиш иҷро шуда бошад ҳам, мегӯянд, ки 9-сола, онҳо ҳамон гунаанд. Аввалин чизи «таҷҳизоти психологии» охирин нест, новобаста аз он ки холис.
Ҳамин тариқ, ба санҷиши баҳодиҳии синф, ки кӯдакон барои дидани он, ки онҳо дар сатҳи синф баҳо медиҳанд, дода мешаванд. Агар дар синфи шашум дар синф ба синфи ҳафтум баробар бошад, ин маънои онро надорад, ки онҳо метавонанд барномаи таълимии ҳафтумро идора кунанд. Омӯзгорон мегӯянд, ки ин санҷишҳо бояд ба инобат гирифта намешаванд.
Аз Каломи Худо хеле хуб
Ҳамчун волид, зарур аст, ки дар хотир дошта бошед, ки як қатор санҷишҳо метавонанд муайян созанд, ки фарзанди шумо академияро амалӣ мекунад.
Ба ҷои он ки дар як озмоиши яктарафа баҳо диҳед, баҳои баланди худро ба якчанд санҷишҳо, инчунин кори ӯ дар кори мактаб баррасӣ кунед. Агар шумо дар бораи он фикр кунед, боварӣ ҳосил кунед, ки бо муаллимони худ дар бораи роҳҳое, ки шумо метавонед кӯмак кунед.
> Манбаъҳо:
> Angoff WH. Сатҳҳо, меъёрҳо ва холҳои баробар. Хадамоти санҷиши таълимӣ. 1984.
> Kline P. Маълумотнома оид ба сохтмон Таҳқиқот: Муқаддима дизайни психологикӣ. New York, NY; Роуминг: 2015