Муайян кардани тарзи махсуси тарҳрезишуда (SDI) ва кадом кӯдакон аз он манфиат доранд? Маълумотро дар бораи SDI дарёфт кунед ва чаро дар мактаб талаб карда мешавад.
Муайян кардани иншои махсуси тарҳшуда
SDI инчунин ҳамчун дастурҳои махсус, фардикунонӣ ё таълимдиҳии фарқкунанда маълум аст. Дар асоси Қонуни таҳсилоти маъюбон , қонуни федералии танзимкунии барномаҳои махсуси таълимӣ, ҳар як нақшаи таълимии инфиродӣ (IEP) бояд якчанд унсурҳоро дар бораи он ки чӣ гуна ин донишҷӯён ба ҳадафҳои таълимӣ муваффақ гаштааст, дохил карда шаванд.
Дар ин элементҳо тасвири тарҳҳои махсуси тарҳрезишуда мебошад.
SDI ба стратегияҳо ва усулҳои таълими муаллимон, ки ба талабагони маъюбон ва дигар намудҳои мушкилоти омӯзиш таълим медиҳанд, ишора мекунанд. Барои таҳия намудани таълими махсуси тарбиявӣ барои ҳар як донишҷӯ бо имкониятҳои омӯзишӣ, омӯзгорон ва волидон якҷоя кор мекунанд, барои таҳлили кори донишҷӯён, маълумоти арзёбӣ ва маълумоти дигари дастрас барои муайян кардани қобилияти донишҷӯён ва заифии онҳо.
Дар асоси ин талаботҳои беназирии донишҷӯён, стратегияҳо таҳия карда мешаванд. Омӯзгорон барои пешрафти талабагон тадриҷан идома медиҳанд ва дар ҳолати зарурӣ дигаргуниҳо дар даст доранд.
Намунаҳо
Донишҷӯе, ки дорои маълулиятнокии омӯзишӣ метавонад ба кори хонагӣ таъин карда шавад, ки ҳамон як стандарти таълимиро чун ҳамсолони оддии худ таълим медиҳад, вале муаллим метавонад тарзи навиштани талаботро ба талаботе, ки талабот ба стандартро таълим медиҳад ё ба иҷрои вазифаҳои худ ниёз дорад, ба итмом расонад.
Бигӯед, муаллим дар муқоиса ва муқоисаи синфҳои синфи панҷум дарс медиҳад. Муаллим метавонад донишҷӯёни оддиро дар синф нишон диҳад, то рӯйхат ҳамаи роҳҳои ду аломатро дар як ҳикоя монанд ё аз якдигар фарқ кунанд. Аммо муаллим метавонад кӯдакро бо маъюбӣ омӯзонад ба графикӣ ё визуалӣ, ташкилкунанда барои кӯмак ба донишҷӯён дар консепсия хубтар фаҳманд.
Масалан, муаллим метавонад духтарро ба намоишномаи Venn, масалан, бинед, ки чӣ гуна аломатҳои баъзе хусусиятҳои шахсиятие, ки барпокунанд ва дигаронро надоранд, нишон медиҳанд. Муаллим инчунин метавонад ба кӯдак имкон диҳад, ки ба овози аудиои овозӣ гӯш диҳад, бинобар ин, ӯ суханони ӯро хонда метавонад, агар ӯ дар бораи хондан дар бораи маъюбӣ қобил бошад.
Аз сабаби тарбияи махсуси тарбиявӣ ин донишҷӯ ба даст меорад, кӯдаки дигар метавонад барои гузаштани таъинот вақти зиёдтар диҳад.
SDI на як андоза нестанд
Вобаста аз услуби омӯзиш кӯдак кӯдак дорад, таълими махсуси тарроҳӣ метавонад фарқ кунад. Ба ибораи дигар, SDI як нусхаи ягона-тамоми ваколат нест. Як кӯдак метавонад дар ҳолати хондани маълулӣ, дар ҳоле, Дигарон метавонанд аз хатогиҳои омӯзишӣ ё маҳдудиятҳои омӯзиши матнӣ сабақ гиранд.
Дастурҳои махсуси тарҳрезишуда бояд ниёзҳои ҳамаи ин кӯдаконро, ки дар IEP-и худ қайд шудаанд, мутобиқ намоянд.
Тағир додани таълими махсуси тарҳрезишуда
ИҲР ҳар як соли таҳсилро баррасӣ мекунанд, ва волидон ва муаллимон метавонанд ба СБҲИ дар як сол ҳар сол ба гирифтани ислоҳот тағйирот ворид кунанд. Баъди баррасии нақшаи инфиродӣ, волидон, муаллимон, мушовирон ва дигар аъзоёни гурӯҳи IEP метавонанд қарор қабул кунанд, ки кӯдак бояд тарзҳои нави таълимӣ ё эҳтиёҷоти SDI-ро камтар аз он ки соли гузашта гузаштааст, гирад.