Миқдори васеи имкониятҳо барои интихоби он вуҷуд дорад
Кӯдаки шумо эҳтиёҷоти махсус дорад, ки маъмулан (дар аксари мавридҳо), дараҷаи оддии дар мактаби маъмулии ҷамъиятӣ ҷойгиршавии беҳтарин вуҷуд дорад. Аммо дигар усулҳо кадоманд? Хушбахтона, вобаста ба қувват ва мушкилоти махсуси фарзанди шумо, якчанд имконият вуҷуд дорад. Дар бораи профилактикӣ ва авбошии ҳар яки онҳо хонед.
Мактабҳои давлатӣ
Мактабҳои давлатӣ метавонад барои кӯдакатон мувофиқати хуб дошта бошанд:
- Мактабҳои шумо ба таври хуб маблағгузорӣ мекунанд, то омӯзгорон, ёрдамчиён, терапевтҳо, мутахассисон ва барномаҳои дастгирӣ дастрас бошанд.
- Талаботи махсуси кӯдак ба қудрати мактаб мувофиқат мекунанд: аксари мактабҳо метавонанд барои донишҷӯён бо мушкилоти умумӣ таъмин бошанд, вале эҳтиёҷоти ғайримаъмулӣ ё қобилиятҳо метавонанд хеле душвор бошанд.
- Кӯдаки шумо дар мактаби ибтидоии онҳо осон аст ва бо мушкилоте, ки ба зӯроварӣ ё маргинализатсия алоқаманд нест.
Тарафдор:
- Мактаби давлатӣ ройгон аст!
- Мактабҳои давлатӣ аз ҷониби қонун талаб карда мешаванд, ки кӯдакро таълим диҳанд, дастгирии мувофиқро таъмин кунанд ва барои хизматрасонӣ ва табобатҳо пул пардохт кунанд.
- Мактабҳои давлатӣ дар назди қишлоқи худ ҳастанд, ки маънои онро дорад, ки фарзанди шумо одамони маҳаллиро медонад ва шумо метавонед бо таҳсилоти худ ҷалб кунед.
- Кӯдаки Шумо имкон дорад, ки ба доираи васеъи фаъолияти мактабӣ ва баъд аз мактабӣ дохил карда шавад .
Эзоҳ:
- Мактабҳои давлатӣ мунтазам паст шуда, аз ҷониби талаботҳои махсуси донишҷӯён ба осонӣ бартараф карда мешаванд.
- Мактабҳои давлатӣ наметавонанд ба таҷрибаи кофӣ ё кӯмакпазирӣ барои кӯмак ба кӯдак, агар ӯ дорои қобилиятҳо ва мушкилоте бошад, ки ба барномаҳои мавҷуда мувофиқат накунанд (ҳа, онҳо бояд нақшаро дар атрофи кӯдакатон эҷод кунанд, вале ҳамеша имконнопазир аст).
- Мактабҳои давлатӣ метавонанд ҷойҳои васеи ва мураккаб бошанд, ки дар он ҷо мушкилиҳо, маргиналӣ ва дигар масъалаҳои душвор метавонанд идора шаванд.
Мактабҳои олӣ ва магнитӣ
Ҳамчунин мактабҳои усто ва магнистон низ ба таври ошкоро маблағгузорӣ мешаванд, ки ин ҳам онҳо озоданд ва аз ҷониби қонун талаб карда мешаванд, ки ба талаботҳои кӯдаки худ хидмат кунанд. Дар баъзе мавридҳо, онҳо аз мактабҳои маъмулии маъмулӣ хеле хурдтаранд ва онҳо метавонанд барои фарзандатон беҳтартар бошанд. Масалан, баъзе мактабҳои усто ва мактабҳои магнит бештар дастӣ, модели таълимии омӯзиширо пешниҳод мекунанд, ки метавонанд барои кӯдаки дорои гипераклизм ё ҳатто оптимизм бошанд.
Тарафдор:
- Мактабҳои олӣ ва магнитӣ ба монанди мактаби ҷамъиятии шумо дар ҳамон яксоҳаи озод ва мувофиқ мувофиқат мекунанд.
- Мактабҳои усто ва магнист метавонанд ба тарзи хуби кӯдакон ва тарзи омӯзиши тарзи навраси худ, ки мактаби ибтидоии ҷамъиятӣ надоранд, бозӣ кунанд.
- Мактабҳои хурди аксар вақт барои талаботҳои махсуси талаба мувофиқат мекунанд.
Эзоҳ:
- Мактабҳои олӣ ва магнистон аксар вақт аз хонаи шумо дур ҳастанд.
- Онҳо метавонанд барномаи камтарини ҷолиб дошта бошанд ва захираҳои каме аз мактаби маҳаллии худ дошта бошанд.
- Шумо метавонед онро бо мактаб ба кор баред, то боварӣ ҳосил кунед, ки фарзанди шумо ба дастгирии ӯ ниёз дорад.
Waldorf, Montessori ва дигар мактабҳои педагогӣ
Waldorf ва Montessori усулҳои таълимиеро, ки аз мактабҳои маъмулӣ истифода мекунанд, хеле фарқ мекунад, вале барои бисёр талабагон хуб кор мекунад.
Ба ҷои истифодаи калимаҳои ҳамчун воситаи ибтидоии таълимӣ, онҳо аз навъҳои махсуси таҷрибаҳо истифода мебаранд, ки ба донишҷӯён имконият фароҳам оранд, ки ба таври визуалӣ ва генеттивӣ омӯхта шаванд. Барои чандин донишҷӯён бо диаграммаҳои махсуси эҳтиётӣ, ин намудҳои мактабҳо метавонанд худоандешанд.
Бо вуҷуди ин, чандин талафот вуҷуд дорад. Аввалан, мактабҳои Walter ва Montessori барои кӯдаконе, ки бо IQ одатан ё аз ҳадди муқаррарӣ, ки қобилияти идоракунии хурд, вале иҷтимоӣ доранд, доранд. Дуюм, чунин мактабҳо талаб карда намешаванд, ки ба ягон намуди кӯмак ё тарбияи кӯдак кӯмак кунанд.
Тарафдор:
- Агар талабот ва қобилияти кӯдакии ӯ мувофиқаи хубе барои мактаби Walter ё Montessori дошта бошад, имконият медиҳад, ки дар як масофаи оқилона ҷустуҷӯ кунед.
- Кӯдаки шумо ба сифати таҳсилоти босифат дар ҷойи хурде, ки ҳамроҳи ҳамсолони оддӣ дохил мешавад, гирифта мешавад.
- Агар фарзанди шумо инкишоф ёбад, имконият хуб аст, ки дӯстон ва гурӯҳи сиёсие ёфт шаванд.
Эзоҳ:
- Бешубҳа, шумо метавонед маблағи таҳсилро барои мактаби хусусӣ, ки барои аҳолии умумӣ пешбинӣ шудааст, дарёфт кунед, гарчанде ки шумо барои гирифтани стипендия ба даст оварда метавонед.
- Агар кӯдаки шумо дар ҳақиқат ба кӯмаки иловагӣ назар ба мактаб дастрас бошад, имкон дорад, ки мактаб ӯро тарк кунад.
- Шояд шумо фаҳмед, ки мушкилоти фарзанди шумо барои нигоҳ доштани барномаи таълимӣ хеле душвор аст.
Homeschool
Homeschooling бештар маъмул аст, махсусан дар байни оилаҳои кӯдакон бо эҳтиёҷоти махсус. Homeschool ба шумо назорат ва эҷоди ниҳоят калон медиҳад, ба осонӣ барои ташкили барномаи беҳтарин дар соҳаи таълим ва танзими фарзанди шумо осонтар менамояд. Баъзан ноҳияи шумо ба шумо кӯмаки молиявӣ расонида, воситаҳои таълимии компютериро таъмин мекунад ё омӯзгоронро равон мекунад. Шумо инчунин метавонед ба барномаҳои баъд аз мактабӣ, барномаҳои ҷамоавии хонагӣ ва куштори дигар захираҳои маҳаллӣ пайваст шавед.
Тарафдор:
- Шумо таҷрибаи таълимии шумо ва муҳити атрофро муҳофизат карда метавонед, ки онро комилан мувофиқ созед.
- Мушкилоте, ки бо роҳҳои тарбияи тарбиявӣ, шӯриш, ташвиши ташвиш ва масъалаҳои дигари мактабҳо пурра бартараф карда мешаванд.
- Шумо имконияти боэътимоде доред, ки ба кӯдакон кӯмак кунед, ки ба соҳаҳои эҳтиёҷманд ва сохтани қудрати қувват мутобиқ гарданд.
Эзоҳ:
- Агар шумо вақти пурра кор карда бошед, он метавонад ба хонаҳои хонагӣ имконнопазир бошад.
- Бисёре аз волидон хонаҳои хонагӣ доранд, ки қобилияти сахт ва душвор доранд, хусусан, агар эҳтиёҷоти махсуси кӯдакии онҳо душвориҳои эмотсионалӣ, зеҳнӣ ва зеҳнӣ дошта бошанд.
- Гирифтан мумкин аст, ки ҷудокунӣ ва гурӯҳбандии дурусти мактабҳои хонагӣ метавонад мушкил гардад (махсусан дар деҳот).
Гулрухсор Рофиева.
Чун шумораи кӯдаконе, ки «эҳтиёҷоти махсус» доранд, ба воя мерасанд, ҳамчунин мактабҳои хусусӣ доранд, ки ба чунин кӯдакон ғамхорӣ мекунанд. Аксар вақт ин мактабҳо хеле гарон ҳастанд, аммо агар шумо нишон дода бошед, ки мактабҳои ҷамъиятии шумо таҳсилоти ройгониву ройгонро таъмин карда наметавонанд, онҳо вазифадор карда мешаванд, ки хароҷоти танзими хусусиро пардозанд . Ин танҳо ҳолатест, ки агар мактаб ба талаботҳои махсуси аккредитатсия (яъне мактабҳои хурди ибтидоӣ имконият намебошанд).
Мактабҳо одатан «эҳтиёҷоти махсус» -ро дар аксари вақтҳо дар бораи вебсафҳаҳои худ мекушоянд (ҳама чиз аз дисперсия ба autism ба мушкилоти ҳассос, масалан). Аммо аз сабаби он ки мактабҳо хусусӣ мебошанд, онҳо имконияти интихоби донишҷӯёнро доранд, ки онҳо метавонанд хизмат кунанд. Ҳамин тавр, ҳатто агар фарзанди шумо ба талабот мувофиқат накунад, мактаб метавонад шуморо баргардонад, чунки нишонаҳои ӯ аз донишҷӯёни муқоисашаванда фарқ мекунанд.
Тарафдор:
- Ҳамаи кормандон дар мактабҳои махсуси махсуси омодагӣ, омодагӣ ва қобилияти кор бо кӯдакони шумо кор мекунанд.
- Мактабҳои эҳтиётии махсус барои таъмин намудани барномаҳои монанди омӯзиши малакаҳои иҷтимоӣ, тарбияи ҷисмонӣ ва ғайра заруранд, бинобар ин набояд талаб карда шавад, ки чунин барномаҳоро барои кӯдакони худ эҷод кунанд.
- Азбаски ҳамаи кӯдакон эҳтиёҷоти махсус доранд, имкон дорад, ки фарзанди шумо иҷтимоиест, ки қабул карда мешавад.
Эзоҳ:
- Агар шумо барои эҳтиёҷоти махсуси мактабҳои хусусӣ пардохт кунед, шумо бисёр пардохт мекунед.
- Қонун ба мактабҳои хусусӣ талаб намекунад, ки ҳамаи қонунҳо ва тартиботи зарурии мактабҳои давлатӣ талаб карда шаванд.
- Азбаски онҳо берун аз ҷамоати маҳаллии худ ҳастанд ва оилаҳо метавонанд дар масофаи дур ҷойгир шаванд, он душвор аст, ки шиносоӣ ё дӯстии дӯстонаи кӯдакон, муаллимон ва табибони кӯдакон пайдо шавад.
Мактабҳои эҳтиётии махсуси мушаххас
Новобаста аз он, ки фарзандатон дар оксиген, ADHD, OCD, «мушкилоти омӯзиши забонҳо», ташвиш, маъюбони маърифатӣ ё масъалаҳои солимии равонӣ, қариб ки мактаб дар он ҷое, ки дар ташхиси ӯ ихтисос дорад, вуҷуд дорад. Ин маънои онро дорад, ки дар Иёлоти Муттаҳида (ва эҳтимолан дар минтақаи бузурги шумо) шумо барои кӯдакони худ «муҳити комил» -ро омӯзед.
Калимаи «комил» дар нишонаҳои ҷолиб аст, ҳарчанд, ки ҳар як кӯдаки беназир аст ва ҳар як мактаб низ мебошад. Агар кӯдаки шумо дорои оксигени функсионалии олӣ бошад, масалан, мактаби кӯдаконе, ки аксарияти оксигенҳои вазнин доранд, ин як офати табиӣ хоҳад буд. Агар фарзандатон дар якҷоягӣ бо дигар масъалаҳои марбут ба солимии рӯҳӣ бошад, шумо бояд эҳтиёт бошед, то боварӣ ҳосил кунед, ки ба муассисаи таълимии махсуси ADHD дорои ҳамон мушкилот мебошад.
Тарафдор:
- Мисли дарсҳои махсуси омӯзгорон, омӯзгорон ва тарбияи мутахассисон ба таври хуб таълим дода мешаванд, вале дар мактаби махсуси мушаххас онҳо метавонанд "қуттиҳои восита" -и имконоти таълимиро бо фарзанди худ истифода баранд.
- Кӯдакони шумо эҳтимол бо ҳамсолон бо манфиатҳои ба ҳам монанд, қобилият ва мушкилоте, ки метавонанд ба онҳо барои дӯстони дӯстдоштаи худ табдил ёбанд.
- Шумо, ҳамчун волидайн, дар бораи тавсифи мавзӯи махсуси кӯдак ё ба даст овардани омӯзгорон ва кормандон дар бораи «ҳа» ба тарбияи хуб ё таронаҳои таълимӣ қаноат кунед.
Эзоҳ:
- Мактабҳои эҳтиётии махсуси мушаххас ниёзманданд; Дар натиҷа, фарзандатон метавонад масофаи дурро сафар кунад, ҳатто ҳатто дар донишгоҳи дигар таҳсил кунад.
- Кӯдаки шумо танҳо барои кӯдакони дорои ташхиси махсуси шахсӣ, ки маънои онро дорад, ки вай аз аҳолии ҷудошуда фарқ мекунад (ин хеле кам аст), ҳатто агар мактаб хоҳиши худро дар бораи "берун аз ҳудуди ҷамоа" бигирад.
- Агар шумо дар наздикии он зиндагӣ накунед, шумо метавонед аз фарзанди худ ҷудо шавед.
Мактабҳои эҳтиётии махсусе, ки доруворӣ доранд
Ҳатто ба мактабҳои махсусгардонидашуда таклиф кардан мумкин аст, мактаби хусусӣ, ки дар атрофи философаҳои физиологии инфиродӣ сохта шудаанд, имконпазир аст. Масалан, дар олами autism, шумо метавонед мактубҳои ABA, SCERTS мактабҳо, мактабҳои Floortime, RDI мактабҳо ва ғайра пайдо карда тавонанд. Агар шумо ҳимоятгари равишҳои табобатӣ ё фалсафӣ ба таҳсилоти махсуси талабот дошта бошед, ин гуна мактаб метавонад барои шумо ва фарзанди шумо мувофиқ бошад.
Тарафдор:
- Агар шумо аллакай медонед, ки фарзанди шумо бо як тарзи табобатӣ ё фалсафӣ муносибати хуб дорад, шумо ба ҷои беҳтарини мактаб табдил ёфтед.
- Ҳамаи мактабҳои махсуси терапевтӣ кӯтоҳанд, ки маънои онро дорад, ки фарзанди шумо дастгирии шахсии шахсӣ хоҳад ёфт.
- Азбаски шумо аллакай шумо муносибати мактабро мефаҳмед ва дӯст медоред, имкон дорад, ки шумо бо муаллимон ва кормандон муносибат доред.
Эзоҳ:
- Ин қобилияти маблағгузорӣ барои як муассисаи махсуси терапевтӣ ғайриимкон аст.
- Мактабҳои хеле хурд дорои кадрҳои хурд буда, имкон намедиҳанд, ки як қатор барномаҳои монанди санъат, толори варзишӣ, мусиқӣ ва варзишро таъмин кунанд.
- Ин хеле маъмул аст, ки мактаби махсуси терапевтӣ аз гӯшаи шумо аз хонаи шумо хоҳад буд ё метавонад ба Шӯрои кӯдаконаи шумо бошад. Дар натиҷа, ба шумо лозим меояд, ки ба ҷои истиқомататон ҳаракат кунед ё якҷоя кор кунед.
Аз Каломи Худо хеле хуб
Пеш аз қабул кардани қароре, ки кӯдакатон ба мактаби ғайримусулмонӣ ниёз дорад, боварӣ ҳосил кунед, ки ҳамаи нусхаҳои доғҳо ва гирду атрофи ноҳияи шумо таҳқиқ карда шудаанд. Гарчанде, ки шумо ба ҳамаи хидматҳое, ки ба шумо эҳтиёҷ доред, пешниҳод карда нашавед, имкон дорад, ки ин хидматҳо дастрасанд. Умуман, кормандони мактабӣ ба шумо чӣ чизеро пешниҳод мекунанд, ки ба шумо медиҳанд, аммо аз роҳи дигар гузаштан аз имконоти дигар нестанд. Ин аст, ки чаро як мактаби давлатӣ бояд дар ҳақиқат аввал интихоб кунед:
- Пули: Мактаби давлатӣ ройгон аст.
- Захираҳо: Мактабҳои давлатӣ аз ҷониби қонун талаб карда мешавад, ки омӯзгорон, захираҳо ва тарбияи кӯдакро ба таҳсил ва рушд пешкаш намоянд. Мактабҳои хусусӣ нестанд. Ва, чунки онҳо хеле хурд аст, мактабҳои хусусӣ каме арзонтаранд, мегӯянд, як директори хуб ё директори интегратсия.
- Инкишоф : Ин як бузургист. Пас аз он ки фарзанди шумо мактаби ҷамъиятро тарк кунад, гумон аст, ки касе дар ҷомеаи худ ягон касро донад, ба ғайр аз шумо. Мактабро бештар истисно карда, имконият медиҳад, ки аз ҷониби ҳамсояҳо, дӯстони маҳаллӣ, ҳамкорон, китобхонаҳо, директорон, ё дигар одамон ва гурӯҳҳое, ки ҷаҳонро дар он зиндагӣ мекунанд, медонанд ё медонанд.