Он барои тайёр кардани гузариши бефосила бисёр омода аст
Вақти бозгашт ба мактаб ҳамеша як лоиҳа аст ва он вақте, ки шумо кӯдак (ё кӯдакон) бо эҳтиёҷоти махсус дучор мешавед. Мисли ҳар як падару модар, шумо либоси нав барои харидани ва бозгашти нав ва қуттиҳои хӯрока барои интихоби (аз ҳазорҳо вариантҳои дастрас) доред. Аммо барои он ки фарзандатон ниёзҳои махсус дорад, шумо бояд дар бораи мушкилоти зиёд фикр кунед. Барои намуна:
- Имкониятҳое ҳастанд, ки шумо дар бораи нақшаи кӯдаки шумо маълумоти мухтасар гирифтед ва фаҳмидед, ки ақаллан баъзе аз афзалиятҳо ва эҳтиёҷоти дар мактубҳои охирини кӯдакии худ зикршуда ё 504 вохӯрӣ ҳалли худро наёфтаанд.
- Имконияти хубе, ки фарзанди шумо дар бораи бозгаштан ба мактаб, махсусан, агар ӯ ба мактаби дигар, синфхона ё муаллими дигар бармегардад.
- Талабот ва мушкилоти кӯдакони шумо шояд дар давоми тобистон тағирот ёбед, ва шумо бояд бо кормандони худ пеш аз оғози соли таҳсил сӯҳбат кунед.
- Шумо ҳеҷ гоҳ ба муаллими нави кӯдаки худ ҷавоб надодед ва медонед, ки ӯ ба маълумоти шумо дар бораи кӯдаки шумо ниёз дорад, ки ҳам барои муаллим ва ҳам фарзанди шумо осонтар аст.
Агар ин ҳолат мисли вазъияти шумо бошад (ё шумо фикр мекунед, ки он аз ин бадтар аст!), Баъзе аз ин маслиҳатҳои такрорӣ ба мактаб метавонанд муфид бошанд.
1. Нигоҳе, ки шартномаро тасдиқ мекунад, ҷойгир аст
Моҳи май бо машваратчиёни роҳбарикунандаи кӯдак, мудири ҳолат, муаллим ва терапеверҳо нишастед.
Шумо ба воситаи IEP-и тамоми кўдак рафтед. Шумо имконият ва имкониятҳоро муҳокима кардед ва ба созиш омадед, Шумо IEP-ро дидаед ва ба имзо расидед (ё 504). Акнун, шумо шояд фикр кунед, ҳама чизҳои дар IEP тавсифшуда ҷойгир карда мешаванд ва барои фарзанди худ вақте ки ба рӯзи аввали таҳсилаш расидааст, таъсис хоҳад ёфт.
Аммо, албатта, андешаҳо метавонанд нодуруст бошанд. Роҳбарони мактабҳо садҳо кӯдаконро дар бораи он фикр мекунанд, ва муаллимон барои бисёри кӯдакон нақша доранд. Танҳо шумо дар бораи рӯйхати худ манфиатҳои беҳтаринро доред.
Пеш аз баргаштан ба мактаб, бо дастаи кӯдаконатон , мудири ҳолат ё мушовир роҳнамоӣ кунед. Тафтиши дубора ба манзилҳои муҳими санҷишӣ ва боварӣ ҳосил кунед, ки ҳама гуна дастгириҳои тасдиқшуда омодаанд. Агар мушкилиҳо вуҷуд дошта бошанд, беҳтар аст, ки дар бораи онҳо пешакӣ шинос шавед, ва имконияти хубе, ки пеш аз он, ки фарзандатон дар мактаб монад, мушкилоти хурдро ҳал карда тавонад.
2. Шахсан бо муаллим ва терапевтони худ Шахсро пайваст кунед
Шумо протокол ва дастгирии беҳтарини кӯдак мебошед, вале агар муаллимон ва тарбияи фарзандонатон шуморо намефаҳманд, онҳо эҳтимолан ба ақидаҳо ва кӯмак ниёз доранд:
- Агар шумо метавонед, вақтро ба мактаб пеш аз дарҳои кушод барои кушод ва муошират бо кормандони худ ба роҳ монед.
- Ба онҳо маълумоти каме дар бораи қобилиятҳои ва мушкилоти махсуси кӯдакро пешниҳод кунед, вале эҳтиёт шавед, ки ба кормандони мактаб ҳамон тавре, ки онҳо барои оғози сол омодаанд, зиёд бошанд.
- Муҳимтар аз ҳама, бигзор ҳар кас бидонад, ки шумо барои сӯҳбат, омодагӣ ба мулоҳизаҳо ва омодагии ба таҷрибаи таълимии кӯдакон дохил шудан кофтаед. Рақами суроғаи почтаи электронӣ ё рақами телефониро ба шумо осон кардан мумкин аст, ва дар бораи роҳи беҳтарини пайвастан ба онҳо пурсед.
3. Рӯйхати тафтишоти коммуникатсионии осон ва боваринокро таъсис диҳед
Ҳатто пас аз он ки шумо ба ҳама боварӣ доред, ки ба шумо дастрасӣ ва осон аст бо кор, имконияти хубе нест, ки аз касе дар мактаби фарзандаш то вақти ҳисоб кардани корт дар бораи он ки ягон мушкили ҷиддӣ набошад, суроға). Аммо, албатта, шумо мехоҳед бидонед, ки чӣ тавр рафтор кардан мумкин аст, чӣ тавре ки шумо ҳамроҳи фарзандатон дар бораи рӯзатон гап мезанед ва ҳам шумо метавонед мушкилоти воқеӣ пайдо кунед. Роҳи осонтарини ин кор кардан аст, ки рӯйхати фаврии тафтишотро дар як контейнер, ки ҳар рӯз бармегардонад. Ҳа ҳа / ҳа ё саволҳои кӯтоҳе, ки муаллим ё ёрирасон ҷавоб медиҳанд, дар ҳоле, ки фарзанди шумо ба хона омода аст.
Барои намуна:
- Ҷонни хӯроки ӯро мехӯрд
- Ҷаней барои рафтори хуб дар _________
- Билли бо мушкилот рӯ ба рӯ шуд
4. Таъмин намудани воситаҳо барои кӯмак ба муаллимон ва кормандон барои кӯмак ба кӯдакон
Ҳеҷ кас беҳтар аз он ки шумо чӣ гуна беҳтар кор карда тавонед, кӯмак кунед, ки фарзанди худро оромона ва диққат диҳед, идора кардани мушкилоти мураккаб, ё бо ҳамсолон ҳамкорӣ кунед. Агар шумо аллакай роҳҳои хуберо барои иҷрои ин корҳо таҳия кардаед, бо ҳама воситаҳо бо муаллимони нав ва / ё кормандон сӯҳбат кунед. Барои намуна:
- Шумо метавонед ҳикояи аҷиберо, ки ба фарзандатон дар ёд доред, то даҳ дақиқа пеш аз таркиш ёдрас кунед.
- Муаллифи соли гузашта метавонад барномаи ҷолиби виртуалӣро барои кӯмак ба кӯдакон барои гузариш ба гузариш омода кунад.
- Терапевтҳои касбии кордонии шумо метавонад дӯши комил дошта бошад, то ки фарзандатон дар синф ба дарс равона шавад.
- Ёрдамчии соли гузашта бо баъзе ибораҳо ё ақидаҳо, ки ба фарзандатон ба ҳиссиётҳои иҷтимоие,
Ба назар гиред, ки касе аз соли гузашта ягон чизи бо ин гурўњи мазкурро мубодила намекунад. Ба ҷои ин, proactive ва худро худат кунед!
5. Маълумоти пешакӣ оид ба интиқол ва пешакӣ
Чӣ тавр кӯдаки шумо ба мактаб меафтад? Кай ва чӣ тавр ӯ ба ванна ё автобус мепайвандад? Кӣ рондааст? Умумӣ кадом аст? Сафар чӣ қадар давом мекунад? Ӯ дар куҷо ба хона интиқол дода мешавад? Кадом автобус ё ванна ба воя мерасанд ва куҷо куҷо киро кардаед? Ҳамаи ин саволҳо бояд то рӯзи якуми мактаб ҷавоб дода шаванд. Бисёр вақт барои пайвастшавӣ бо шахс ё одамоне, ки кӯдаки худро кӯчонидаанд, ба шумо кӯмак мерасонанд, то шумо ба онҳо бо ягон маълумоти муҳиме, ки дар бораи эҳтиёҷот ва душвориҳои кӯдакатон заруранд, таъмин карда тавонед. Пеш аз оғоз намудани мактаб, масири гузариши автобус бо фарзанди шумо ва сӯҳбат тавассути он раванде меравад, ки ба воситаи автобус, ба синф ва хона бозгашт.
6. Иттилооти ҷамъоварии маълумот дар бораи имтиёзҳои иловагӣ ва чорабиниҳои махсус
Агар кӯдаки шумо эҳтиёҷоти махсус дошта бошад, имкон дорад, ки дар бораи рекламадиҳии хотиррасонҳо ё мубодилаи иттилоот дар бораи фаъолиятҳои берун аз мактаб ё чорабиниҳои махсуси мактабӣ мушкилот дошта бошад. Аммо аксар вақт ин барномаҳои ғайриҳукуматии беҳтарин барои кӯдакатон барои таҳқиқ кардани қувват, дӯстони вохӯрӣ ва таҷрибаи мактабӣ сар карда метавонанд. Он метавонад ба шумо дар бораи рӯйхатҳои дуруст, гирифтани плитаҳо ва брошураҳо, шӯрои педагогӣ санҷед ва номи худро ба номи худ созед.
Агар шумо дар бораи он, ки фарзандатон дар як барномаи махсус дохил карда шуда бошад, дар почтаи электронӣ ё занг занед ва пурсед. Имконияти хубе вуҷуд дорад, ки онҳо эҳтиёҷоти кӯдакро таъмин карда метавонанд. Шумо ҳатто метавонед ба фарзандатон дар давоми фаъолияти мактабӣ то оғози соли таҳсил ба мактаби мувофиқ дохил шавед.
7. Пӯшед, ки либосҳои нав, пойафзол ва дигар маводҳои кӯдакро тай кунед
Бисёр кӯдаконе, ки эҳтиёҷоти махсус доранд, вақти хеле вазнин доранд, мегӯянд, ки хушбахтона ба чизҳои кӯҳна ва вақти баробар ба даст овардани чизҳои нав. Пӯшидани либос ва пойафзол мушкилоти ҳассосро эҷод мекунанд ва замимаҳои эҳсосӣ метавонанд шикастан душвор бошанд. То ҳадди имкон (ҳадди ақал якчанд ҳафта пеш аз оғози таҳсил), раванди тақсим кардани асбобҳои кӯҳна ва хариди либос ва қоғазҳои нав барои соли нави таҳсилӣ оғоз кунед. Агар имконпазир бошад, пурсед, ки вақте як чизи хеле хурд ё "кӯдакбӯруғ" -ро қабул кунед ва онҳоро бо раванди харидорӣ ҷалб кунед. Аз либосҳои кудакони худ аз либосҳои хеле хурдтар хориҷ кунед, то ки онҳо ба васваса дода нашавад. Пеш аз оғози таҳсил дар кӯдакон дар либосҳои нав ба кӯдакон кӯмак кунед.
8. Тақвияти барномаи нави "Соли нави мактабӣ" ва барномаи худро барои фарзандатон эҷод кунед
Бисёри одамон дар бораи он ки чӣ гуна интизоранд, камтар ғамхорӣ мекунанд; кӯдаконе, ки эҳтиёҷоти махсус доранд, истисно нестанд. Дар асл, аксари кӯдаконе, ки эҳтиёҷоти махсус доранд, дар ҳақиқат ҷадвалбандиро пасттар мекунанд ва барои гузариш ба тайёрӣ омода мекунанд. Дар ҳоле, ки баъзе мактабҳо ба чунин ҷадвалҳо ба кӯдакон кӯмак мерасонанд, бисёриҳо инҳоро (ё ин ки манъ мекунанд, кӯмаки кам доранд!). Вобаста аз синну сол ва қобилияти шумо, ба шумо лозим аст, ки ҷадвалҳои шабонарӯзӣ ва тақвимро барои кӯмак ба кӯдакатон то соли нав мутолиа кунед ва пеш аз рӯйдодҳо, рухсатӣ ва ғ.
9. Ба фарзандатон кӯмак кунед, ки соли навро пешакӣ пешкаш кунед
Бештар аз он, ки фарзандатон дар бораи ояндаи оянда медонад, беҳтар аст, ки вай ғамгинии ӯро ба даст меорад. Агар шумо имконпазир бошад, аз якчанд дақиқа пеш аз дарс хондан пурсед, ки ӯ бо фарзандаш вохӯрад, ба ӯ нишон диҳед, ки дар куҷо нишаста истодааст, фаҳмонед, ки дар куҷо пӯшидани либос ва хӯроки худ ва ғайра. Агар имконпазир бошад, ба воситаи рӯзи бачагонаатон ба ӯ роҳ равед, бинед, ки ӯ дар куҷо меравад, ӯ чӣ кор хоҳад кард, ҳангоми хӯрок хӯрдан ва ғайра.
Ба фарзандатон кӯмак кунед, ки ҳар як саволеро, ки ӯ дорад, баён кунад (Оё мактаб барои ман мушкил аст? Оё ман ба бозӣ рафтан мехоҳам?). Муаллими кӯдак бояд рӯйхати синф дошта бошад; шумо метавонед онро бо фарзанди худ пешгирӣ кунед ва номҳои дӯстонро нишон диҳед. Агар шумо дар рӯйхат кӯдаконеро дидед, ки дар гузашта дар бораи масъалаҳое, ки барои фарзандашон оварда буданд, мебинед, шумо метавонед бо ин муаллим гап занед (ғайр аз гӯш кардани фарзанди шумо).
10. Пешниҳоди Барномаи таълимии кӯдакон
Саволи Шумо дар ин сол чӣ гуна аст? Ба барномаи таълимии худ назар афканед (он бояд онлайн бошад) ё ба кормандони мактаб муроҷиат кунед, то ки барномаи таълимро мубодила кунанд. Боварӣ ҳосил кунед, ки шумо иттилоъ доред, то ки шумо кӯдакро ҳамчун зарурат дастгирӣ кунед. Агар шумо нигаред, ки ҷанбаҳои муайяни барномаи таълимӣ душвор аст, бо дастаи худ тафтиш кунед, ки чӣ гуна онҳо мехоҳанд ба талаботи эҳтиётии кӯдак ҷавобгӯ бошанд. Ҳоло вақти он расидааст, ки дар ин масъалаҳо ба шумо наздик шавед, зеро, то он даме, ки шумо пеш аз он ки мушкилотро ҳал кунед, ҳалли худро ёбед!
11. Маслиҳатҳои эҳтимолии пешакӣ
Агар фарзанди шумо аз мактаб ба мактаб ё аз мактаби ибтидоӣ ба мактаби миёна кӯчад, ӯ метавонад як қатор мушкилоти навро ба даст орад. Бештар шумо дар бораи ин мушкилот медонед, беҳтараш ба шумо кӯмак хоҳад кард, то ба ӯ пеш аз он ки мушкилот пайдо шавад. Дар ин ҷо танҳо чанде аз мушкилоте, ки шумо мехоҳед дар тобистон ҳал кунед, на интизори соли хониш,
- Гӯшаҳо ва қоғазҳо : Аксари кӯдаконе, ки эҳтиёҷоти махсус доранд, вақтҳои сахтро бо падалҳои оддӣ доранд. Ба ҷои иваз кардани намуди маъмулии "ба рост ва чап", ба харидани кнопкаи, ки рақамҳо ё тугмаҳоро истифода мебаранд, дида бароед. Инҳо одатан барои идора кардан осонтаранд. Ба таври дигар, ба мактаб муроҷиат кунед, агар кӯдаки шумо аз як клавиатура истифода баред, ба ҷои кафшерӣ (барои ҷузъҳои ғайриоддӣ).
- Либосҳо ва қоғазҳои қиматбаҳо: Баъзе мактабҳо талаб кардани кудакон дар либоси мактабӣ дар либоси махсуси либоспӯшӣ талаб мекунанд. Агар ин ҳолат бошад, боварӣ ҳосил кунед, ки фарзанди шумо метавонад қолинҳоро идора кунад, бобҳои баста ва дигар чизҳои ҷолибро идора кунад. Агар зарур бошад, фарз кунед, ки фарзанди худро бо қуллаи худаш, либосҳои бардурӯғ ва дар риштаи толори варзишӣ кашед.
- Пардохтҳои компютерӣ: Дар айни ҳол, муаллимон ба ташаббусҳои хонагӣ, матнҳо ва ҳатто баҳоҳо тавассути компютер машғуланд. Онҳо метавонанд барномаҳои таълимии мактабӣ ё чизи монанди Google Docs барои муошират бо донишҷӯён истифода баранд. Талаботҳои махсуси талабагон метавонанд вақти душворро фаҳманд, ки чӣ гуна дастрасӣ ба парол, онлайн гирифтан ва кори худро нигоҳ доранд. Агар фарзанди шумо барои чунин намуди мушкилӣ кофӣ бошад, ба шумо лозим аст, ки бо система шинос шавед, то ки ба ӯ кӯмак расед.
Аз Каломи Худо хеле хуб
Барои кӯдаконе, ки эҳтиёҷоти махсус доранд, мактаб метавонад таҷрибаи аҷоиб ва душвор бошад. Баъзан волидон метавонанд пеш аз он ки онҳо рӯй дода тавонанд, мушкилоти потенсиалӣро дар атрофи он рӯй диҳанд. Бале, он бояд вазифаи мактаб бошад, то боварӣ ҳосил кунед, ки фарзанди шумо чизи заруриро барои муваффақ шудан лозим аст. Аммо сатри поёнӣ ин аст: ҳеҷ кас дар бораи он, фарзандатон дар бораи он, дар бораи он чизе,