Чаро ин қисмати мавзӯъҳои IEP
Сатҳи имрӯзаи амалисозӣ (POP) чӣ гуна муайян карда шудааст? Бештар дар бораи аҳамияти ин қисм аз нақшаи инфиродӣ оид ба таълими инфиродӣ ( IEP ) бо ин баррасӣ маълумоти бештар гиред.
Муайян намудани PLOP (Сатҳи кунунии иҷрои)
Инчунин, ҳамчун PLP ё дараҷаи кунунии иҷроиши академикӣ ва функсионалии (PLAAFP) маъқул аст, дараҷаи имрӯзаи он қисми IEP-и кӯдакии шумо мебошад, ки тафсилоти онро чӣ гуна ӯ дар айни замон омӯхтааст.
Баҳодиҳӣ, ки бояд ҳар сол тару тоза ва ҳаматарафа анҷом дода шавад, ПРОБ бояд тавсифи муфассали қобилияти ҳозираи кӯдак ва малакаҳо, бо таваҷҷӯҳ ба заъфиву қудрати худ ва чӣ гуна онҳо ба таҳсилоти худ таъсир расонанд.
Илова бар ба манфиатҳои илмӣ (фаъолиятҳои интеллектуалӣ), PLOP ба вазъияти ҷисмонии ҳозираи кӯдак, аз он ҷумла вазъи ҳар гуна маъюбӣ ва ҳолати ҷобаҷогузорӣ ва иҷрои иҷтимоие, ки аз муносибатҳо бо калонсолон ва дигар кӯдакон ба рушди малакаҳои зарурӣ заруранд, нигаронида шудааст. барои истиқлолият.
Барои чӣ PLOP муҳим аст
Барои муайян кардани ҳадафҳои мувофиқ барои фарзанди шумо дақиқ ва пурраи PLOP муҳим аст. Баъд аз ҳама, агар шумо ва муаллимони фарзандатон дар бораи он, ки кӯдак аз куҷо сар мезанад, мувофиқат накунед, чӣ гуна метавонед муайян кунед, ки ӯ бояд куҷо шавад? Он гуфт, ки ПРОБ аксар вақт бесамар ва ё беназир аст, ки дар роҳи он тарзе сохта шудааст.
Нишондиҳандаи "ба мисли" маънои номаълум аст.
Одамоне, ки дар соҳаи таҳсилоти махсуси кӯдаконатон ба монанди омӯзгорон ва терапевтҳо машғуланд, бояд дар бораи самаранокии талабагон дар соҳаҳои академикӣ ва ғайриҳизбӣ мушоҳида кунанд. Ин метавонад аз ҷониби портфелҳои фаъолияти донишҷӯӣ ва қайдҳо дар бораи малакаҳои шахсии донишҷӯён муайян карда шавад.
Ҳамчунин, баҳои холҳои санҷиш бояд барои мувофиқати минбаъдаи қобилияти ҳозиразамон дохил карда шаванд.
Ҳангоме ки баъзан дар номинатсия камтарин пешравӣ дар гузориш, нигаронии волидон дар бораи тарбияи тарбияи фарзандони онҳо яке аз қисмҳои муҳими платформаи хуб мебошад.
Умуман, PLOP қадами хеле муҳим дар таснифи эҳтиёҷоти дониш, физикӣ ва иҷтимои кӯдак мебошад, ки дар давоми соли ҷорӣ дар соҳаи маориф бояд ба назар гирифта шаванд.
Муҳокимаи ПРОТ
Баъзе мубоҳисаҳои ПРОБ-ро дар вохӯрии IEP бояд муҳофизат кунед, ва агар шумо ба он чизе, ки мутахассисон мегӯянд, розӣ набошанд, оё онҳо қобилияти бачагони худро паст мезананд ё онҳоро аз ҳад зиёд қадр мекунанд - боварӣ ҳосил кунед, ки нуқтаи назари шумо ба IEP ҳамчун хуб Аз курсиҳо ба мақсадҳое, ки ба PLOP ба ҳисоб гирифта намешаванд, метарсанд.
Масалан, агар кӯдаки шумо ба мушкилоти гиперматурӣ нокифоя (ADHD) диққат диҳад ва ҷавобҳоро дар синф монеа кунад, шумо метавонед онро ба мақсадҳои ИҲИ худ ноил шавед, агар онҳо ин гуна рафторро ислоҳ накунанд. Ин сабабест, ки чунин рафтор барои фарзанди шумо ва дигар кӯдакон дар синфҳо оқибати хуб дорад.
Саволҳои пурсиш дар бораи сатҳи амалии кунунӣ
Шумо инчунин бояд бепарвоӣ пурсед, ки ягон хол ё натиҷаҳои онро шумо фаҳмида наметавонед.
Профессионалҳо баъзан рақамҳоро ба тариқи заиф ба волидон пайравӣ мекунанд, вале муҳим он аст, ки шумо ин маълумотро дар мӯҳтавои таҳиянамуда фаҳмед.
Маълумот дар бораи PLOP бояд хеле мушаххас ва чен карда шавад. Масалан, ба ҷои он, ки фарзандаш дар синфи кунунии ӯ хонда намешавад, он бояд мушкилоти махсусро тасвир кунад. Баръакс, бифаҳмед, ки кӯдаки дорои малакаҳои хаттӣ камбизоат аст, он бояд чӣ гуна малакаҳоеро, ки ба беҳтар намудани сифат ниёз доранд, номбар кунед, масалан, оё фарзандатон бо нишонаҳо, номнависӣ (дараҷаи сатҳи синфӣ), ё сохтори ҷазо мушкилот дорад.
ПРОБ - асосие, ки ҳадафҳо сохта шудаанд, ва агар шумо онро фаҳманд, шумо боварӣ дошта наметавонед, ки оё ҳадафҳо барои кӯдакатон дуруст аст. Он метавонад барои пешбурди машваратчии касбӣ , ки дар он сӯҳбат гап мезанад ва онро барои шумо тарҷима медиҳад, кӯмак мекунад. Шумо инчунин бояд бо машварат бо аъзоёни гурӯҳҳои ҳимоятгари волидайн, ки метавонанд ба шумо ҳамоҳангӣ кунанд, машварат кунед.
Шумо мехоҳед, ки ба дастаи IEP боварӣ дошта бошед, албатта. Вале ба онҳо эътимод надоранд, маънои онро надорад, ки шумо бояд мақсад ва ҳадафҳои худро дар бораи нақшаи таълимии кӯдакон муайян кунед. Баъд аз ҳама, муаллимон, мушовирон ва дигар кадрҳои мактабӣ аксаран кор мекунанд ва метавонанд беэътинойона масъалаҳои марбут ба кӯдакро, ки бояд ҳал карда шаванд, боздоранд.
Мубориза бо душворӣ ва шикоятҳо
Дар ҳоле, ки шумо албатта намехоҳед, ки бо гурӯҳҳои омӯзишии кӯдаконатон ба муноқишаи ғайричашмдошт дохил шавед, афзалияти аввалиндараҷаи шумо ба фарзанди шумо. Вақте ки шумо фикр мекунед, ки ин корро кардан муҳим аст, гап занед ва саволҳоро пурсед.
Агар шумо бо муошират бо мушкилот рӯ ба рӯ шавед, якчанд лаҳза эҳтиёт кунед, ки ҳуқуқи муаллифони таҳсилоти махсуси таҳсилотии таҳсилотро дида бароед Бештари вақт, нодуруст ва низоъҳо бо алоқаи хуб метавонанд ҳалли худро ёбанд. Мо якчанд маслиҳат барои мубориза бурдан бо мушкилоти барномаи таълимии махсуси кўдак, ки дар ҳалли проблемаҳо умуман метавонанд муфид бошанд.
Агар шумо фақат роҳ надиҳед, саросема нашавед. Агар шумо дар водиҳо ба назар гиред, як лаҳза барои фаҳмидани тарзи гузорише, ки ба вайронкунии ИУП, ба монанди POPP нокифоя аст.
Хати рост дар бораи Фаҳмиш
Фаҳмиши дурусти ПРО дар муайян кардани ҳадафҳо барои фарзанди шумо муҳим аст ва ин ҳадафҳо дар натиҷа ба муаллимони худ кӯмак мекунанд ва шумо волидонро ба таҷрибаи таълимии худ зиёдтар месозед. Ҳангоме ки аксар вақт беэътиноӣ ё беэътино набошанд, ин ҳуҷҷатҳо бояд махсусан бошанд ва на танҳо дастоварди академикӣ, балки фаъолияти функсионалӣ дошта бошанд. Ҳангоми зарурат ба кӯдакатон гап занед ва ҳеҷ гоҳ дар бораи маълумоти кӯдаконатон аҳамият надиҳед.
> Манбаъ
- > Шӯъбаи маорифи Ню-Йорк. Таҳсилоти махсус. Сатҳи кунунии иҷроиш ва эҳтиёҷоти инфиродӣ. Вирус