Донишҷӯёни дорои маълулият баъзан дар синф иштирок мекунанд. Ин махсусан аз донишҷӯён, ки низ бо норасоии норасоии ноқисулақл ба мушоҳида мерасад, рост аст. Набудани фосила метавонад ба зудӣ ба шубҳа оварда расонад, ва албатта, ихтилофот ба тарсу ноумед, рафтор ва рафтори душвор меорад.
Волидон ва муаллимон метавонанд якҷоя кор кунанд, ки нақшаи рафтори онҳоро таҳия кунанд ва рафтори мувофиқро ҳам дар хона ва ҳам дар мактаб дастгирӣ кунанд.
Дар баъзе ҳолатҳо, он метавонад ба кӯмаки тарбияи тарбиявии тарбиявӣ, ки метавонад барои ташкили нақшаи тағйири рафтор ва шартномаи рафторӣ кӯмак расонад, имконпазир бошад.
Нақшаҳои рафтории хуб, ки аз Элементҳои асосӣ бунёд мекунанд
- Истифодаи услуби муносиб барои рафтори мувофиқ. Ин як одатест, ки барои волидон муҳим аст, зеро он хеле осон аст, ки кӯдакон набошанд, вақте ки онҳо ба таври оддӣ рафтор мекунанд. Ин рафтори безурётӣ ва харобие, ки мо мебинем ва посух медиҳем. Худро таълим диҳед, ки фарзанди худро нишон диҳед, ки кӯшишҳои ӯро қадр мекунанд ва шумо хуб медонед, ки ӯ хуб аст.
- Кӯшиш кунед, ки рафтори мувофиқро зудтар бароред ва ҳарчи зудтар имконпазир гардед. Ин бисёр нерӯи зеҳнӣ ва ҷисмонӣ дорад, ки бо кӯдакони имконияташон маҳдуд нигоҳ дошта мешаванд, вале агар шумо ақиб намонед, дахолати шумо муваффақ нахоҳад шуд ва наметавонад ба ҳама кӯмак расонад.
- Оқибатҳои табиии таблиғотии камбағалӣ ба табъизи камбизоатон иҷозат диҳед. Масалан, кӯдаке, ки дар синф ба гӯш намедиҳад, метавонад барои гузаштан аз супоридани корҳои хонагӣ мӯҳлати нигаҳдориро талаб кунад. Бале, ин метавонад рӯҳафтода бошад, аммо он натиҷаи табиати рафтори ӯ мебошад. Вақте ки шумо баъд аз мактаб ба воя расидаед, пас шумо метавонед методҳои кафолатро барои кафолат додани он, ки фарзандаш маълумоти касбиро ба даст меорад, ҳал карда шавад - ва ALSO вақти худро дар лаҳзаи хушнуд шудан мегирад.
- Аз лексияҳо ва танқидии кӯдакон канорагирӣ намоед. Ба ҷои он ки дар бораи далелҳои воқеии рафтори мушкилот ва оқибатҳои он фикр кунед. Ба ҷои он ки чизе бигӯяд: "Шумо фақат хабарро гирифтанӣ нестед?" шумо метавонед бигӯед, ки "Ман мебинам, ки шумо бори дигар ба корҳои хонагӣ барнамегардед. Ман метарсам, ки шумо ин корро ба шумо дучанд намудор карда метавонед".
- Дар мактаб, ба талабагон наздиктарин ҳамсарон, ки рафтори мувофиқро намоиш медиҳанд.
- Натиҷаи рафтори ками рафтори ношоиста ва диққатамонро ба рафтори муҳимтарини мушкилот равона созед. Агар кӯдак фарзанди IEP дошта бошад , тафтиш кунед, ки оё ҳадафҳои рафтории мушаххас қисми нақша аст.
- Муносибати байни хона ва мактабро боварӣ ҳосил кунед, ки ҳамон қоидаҳо дар ҳар ду макон татбиқ мешаванд ва мубодилаи навишаҳо дар бораи мушкилот, беҳбуд ё стратегияҳое, ки кор мекунанд.
- Вақте ки онҳо рафтори мувофиқро нишон медиҳанд, дигар фарзандонро дар хона ё синфхона ҷалол диҳанд.
Бо татбиқи ҳамаи ин стратегияҳо, шумо кӯдаки худро бо қоидаҳои мушаххас, мутобиқатӣ, моделҳои мусбӣ ва таҷрибаи муҳиме, ки бо оқибатҳои табиии рафтори камбағалӣ зиндагӣ мекунанд, таъмин менамоед. Дар муддати кӯтоҳ ва бо кӯмаки шумо, фарзанди шумо стратегияҳоеро, ки барои ӯ ва барои одамони атроф кор мекунанд, таҳия мекунад.