Ҳадаф ва интизорӣ барои математикӣ
Дар куҷо, кӯдакон ба мафҳумҳои рақамӣ ва матнӣ ҷорӣ карда мешаванд. Дар синфи як, малакаҳои матнии онҳо дар бораи мафҳумҳое, ки онҳо бояд дар охири кӯдакон фароҳам оварда шаванд, меомӯзанд. Онҳо фаҳмиши беҳтарини мафҳумҳои рақамиро ба даст меоранд ва қобилияти матниро васеъ хоҳанд кард. Мақсадҳои мушаххаси синфи якум метавонанд аз давлат то давлат ва мактаб ба мактаб фарқ кунанд, вале баъзе интизориҳои умумӣ вуҷуд доранд.
Умуман, фарзанди шумо дар охири синфи як вазифаҳои дар рӯйхат иҷрошударо иҷро хоҳад кард.
Рақамҳо ва ҳисобкунӣ
- Шумораи 1, 2, 5, 10 ва 25-то 100
- 999 ба рақамҳо хондан, нависед ва фаҳмед
- Нишон додани рақамҳое, ки дар онҳо ва сипас даҳони ду рақам доранд
- Фаҳмидани муносибатҳои қисмҳои ба ҳам монанд аз рӯи модулҳои оддӣ (1/2, 1/4, ва пурра) бо истифода аз порчаҳо ва тасвирҳо
Ҷудокунӣ ва тахминӣ
- Ба объектҳои шиносоӣ ва сеошёна аз рӯи хусусиятҳои умумӣ (ранг, мавқеият, шакли, андоза, давра, рахнаи рахҳо) тасниф кунед ва шарҳҳоеро барои тасниф намудани объектҳо истифода баред
- Ҷавобҳоро ба иловаи тақсимкунӣ ё табдил додан ва сипас ҳал кардани мушкилот ва муқоиса кардани ҷавоб ба арзёбӣ (Мисол: Кадом қитъаҳо ба шумо лозим аст, ки хариди яхмосе, ки арзиш $ 1.25 аст, лозим аст?)
- Шумораи тақсимоти объектҳо дар маҷмӯъ (яъне рақами доираҳо дар саҳифа, миқдори маршҳо дар қуттиҳои ва ғайра)
Намудҳо, графикҳо ва таҳлили маълумот
- Муайян ва тасвир намудани як ва якчанд объектҳо (доираҳо, секунҷаҳо, майдонҳо, росткунҷаҳо, соҳаҳо, силиндрҳо, prisms, pyramids, cones, and cubes)
- Муайянкунӣ, тасвир ва васеъ кардани намунаҳои такрорӣ (яъне, 1, 3, 5 - рақами навбатии 7 аст)
- Ҷамъоварӣ ва ташкили маълумотҳо ва онро дар ҷадвалҳои ҷадвалӣ, ҷадвалҳо, ҷадвалҳои ҷадвалӣ ва графикаи хат
Мониторинг ва муқоиса
- Андозагирӣ дар қисмҳои стандартӣ ва ғайридавлатӣ
- Ҳаҷмии моеъҳоро дар контейнерҳои андозаҳои гуногун муқоиса кунед
- Ҳангоми истифодаи муқоисаи бевосита ё воҳиди ғайритиҷоратӣ, дароз, вазн ва ҳаҷми ду ё зиёда объектҳоро муқоиса кунед
- Муайян кардани мафҳумҳои муқоиса аз муқоиса ва фарқ кардани ҳамаи рақамҳо ба 100 бо истифода аз рамзҳои ин мафҳумҳо (<, =,>) муқоиса кунед.
- Аз як зиёда аз як, камтар аз 10, зиёда аз 10 ва камтар аз 10 рақами дигар камтар аз 10 муайян кунед
- Объекти вазнин аз вазнинтар аз вазнинтар
Time ва Money
- Ҳисоби маҷмӯи квартира, қум, ниселҳо, ва pennies ба ҳадди ақал $ 1.00
- Вақти ба семоҳаи наздиктарин дар соати ҳарду рақамӣ ва аналогӣ тақсим карда мешавад
- Вақтро ба рӯйдодҳо тақсим кунед (дароз, кӯтоҳ, пеш аз, баъди)
- Тақвимро хонед ва моҳ, сана ва рӯзҳои ҳафта муайян кунед
Иловагӣ ва ҷудо кардан
- Ба ва аз 30 ва илова кардан
- Иловаи се адад як рақам
- Масъалаҳои иловагӣ ва табдилкунӣ бо рақамҳои яквақта ва дуюм
- Муҳофизати рамзҳои математикиро нишон диҳед (+, -, =)
- Мушкилот бо мушкилот эҷод кунед ва ҳал кунед (яъне 3 + __ = 5)
- Масъалаҳои оддии ҳикматро ҳал кунед
Шумо бояд чї бояд кард, агар кўдак ин вазифаро то синфи якум иљро карда тавонад?
Баъзе фарзандони лаёқатманд метавонанд дорои баъзе вазифаҳои дар ин рӯйхат то охири синфи якум иҷро шаванд.
Масалан, онҳо метавонанд дар болои сари онҳо рақамҳои якқабата рақами ягонаи иловагӣ илова кунанд ва онро хориҷ созанд. Баъзеҳо ҳатто метавонанд дар болои онҳо рақамҳои рақамии рақамӣ дучор карда шаванд. Ва баъзеи онҳо ҳатто пеш аз он ки ба синфбандӣ дохил шаванд, баъзеҳо онро қонеъ мекунанд!
Агар фарзанди шумо яке аз кӯдакон бошад, ки метавонад ин вазифаҳоро (ва эҳтимолан бештар) иҷро кунад ва ҳанӯз дар синфи якум набошад, шумо якчанд имконият доред. Яке аз он аст, ки фарзанди худро дар мактаб нигоҳ дорад ва дар хона ғанӣ гардонад. Агар кӯдаки шумо хушбахт бошад, ки ӯ дар он аст, ва аз сабаби норасоии мушкилот шикоят кардан мумкин нест, ин метавонад як варианти хуб бошад. Шумо метавонед бо маводи иловагӣ дар хона, дар барномаҳои ҷамоавӣ ва ё сайтҳои онлайн, мисли Академияи Ҳаннок такмил диҳед.
Аммо, агар фарзандатон дар мактаб мушкилие дошта бошад, шумо метавонед якчанд имконоти дигареро интихоб кунед, ки вобаста ба он чизе, ки мактаб пешниҳод мекунад ва омода аст, ки барои фарзанди худ, инчунин қобилияти умумии фарзанди шумо. Агар фарзанди шумо дар математика пешрафта бошад, аммо дар дигар соҳаҳо, шумо метавонед, ки оё муаллим метавонад дар якҷоя омӯхтани фарқиятро таъмин кунад. Мактаби кӯдаки шумо низ метавонад барномаро тарк кунад , ки кӯдаконро бо ғанисозӣ ва мушкилот дар соҳаҳои мушаххас, масалан, математика таъмин мекунад.
Агар фарзанди шумо глобализатсия карда шавад, шумо метавонед кӯшиш кунед, ки имконияти гузариши синфро пайдо кунед. Дар хотир доред, ки фарзанди шумо бояд иҷтимои ва эмотсионалӣ омода шавад, ки бо калонсолон (аксарияти онҳо) барои ин интихоб ба кор омода шаванд.
Имконияти он аст, ки шумо интихоби зиёд надошта бошед. Ҳамаи муаллимон фарқ намекунанд ва на ҳама мактабҳо барномаҳои худро доранд. Ва аксарияти мактабҳо ба муқоисаи синфҳо муқобилат мекунанд. Ин маънои онро дорад, ки шумо метавонед ба омӯзиши фарзанди худ дар хона бинед. Бо вуҷуди ин, имконияти шумо беҳтар аст, агар шумо ҳуҷҷатеро, ки фарзанди худро дар математика кор карда тавонад ва онро ба мансабдорони мактаб нишон диҳад.