Барҳам додани санҷиш ё сатҳи дастоварди донишҷӯён боиси оқибатҳои он мегардад
Вобаста аз мӯҳтаво, ибораи "фурӯпӯшкунӣ" метавонад ба пинҳон доштани қобилиятҳои зеҳнии ақлонӣ, ё тағйир додани барномаи таълимии мактаб, ки онро ба таври дақиқтар заиф созад, истифода барад. Дар ҳар сурат, ин як чизи хеле манфӣ аст ва гуфтани чизе, ки "фурӯпошӣ" аст, барои он, ки он паст аст. Агар шахсе, ки аз ӯҳдаи қобилияти худ дараҷаи паст ё иҷрои вазифа кор кунад, ин низ шакли таркибиро баррасӣ мекунад.
Кӯдакони боистеъдод
Ин амал махсусан ҳангоми сӯҳбат кардан дар бораи кӯдаконе , ки одатан аз дигар кудакон дар синфашон фарқ мекунанд ва баъзан эҳсос мекунанд, эҳсос мекунанд. Барои он, ки ба таври лозима ба даст оварда шавад, ё аз пешгирии дӯзахӣ ё номуайянӣ, баъзе кӯдакони лаёқатманд ба таври ногаҳонӣ иҷро намешаванд, зеро онҳо метавонанд дар мактаб бошанд. Онҳо метавонанд ба саволҳои худ дар бораи озмоиши ҷиддӣ ғарқ шаванд, ба кори хонагӣ ҷавоб надиҳанд ё мегӯянд, ки ин саволро ба савол ҷавоб намедиҳад, агар муаллим ба онҳо занг занад, вақте ки онҳо ҳақиқатро хуб медонанд.
Барои волидон ва муаллимон барои ҳалли мушкилоти шӯриш дар саросари он муҳим аст, аммо махсусан барои кудаконе, ки ҳамчун ҳунарманд муайян шудаанд . Кўдакњо бояд њељ чизро наќл кунанд, ки онњо наметавонанд ифтихор кунанд, ё чизеро, ки бояд пешгирї кунанд ва паёми равшане аз волидон ва муаллимон муњим бошанд. Агар натиҷаи бомуваффақияти мактаби таҳсилоти кудакии кӯдакон ногаҳонӣ хомӯш шавад, он барои сӯҳбат зарур аст, ки оё омилҳо дар синф ба мушкилот мусоидат мекунанд.
Агар масъалаҳои амиқтаре вуҷуд дошта бошанд, ин фикри хубест барои сӯҳбат ба мушовири касбӣ. Донишмандони баландихтисос ба худ фишори кофӣ мерасонанд, ва вақте ки онҳо дар бораи сеҳру ҷоду дар бораи тарзи рафтори худ кӯшиш мекунанд, он метавонад сатҳи стрессҳои онҳоро зиёд кунад.
Curriculum
Дар тарафи дигари пул, аксарияти тазоҳуркунандагон ба он ишора мекунанд, ки онҳо чӣ гуна ба мактаб рафтан ё таълими курсӣ, бо мақсади ноил шудан ба осонӣ ба талабагон ба синфҳои гузариш машғуланд.
Дар ин сенария талаботҳои академии донишҷӯён хеле мушкилтар ва камтар талаб карда мешавад, то донишҷӯён қобилияти баҳо додани имтиҳонҳо ва қонеъ кардани супоришҳоро ба даст оранд.
Ин падида асосан дар ҷорӣ намудани санҷишҳои стандартизатсия, ки дар бисёр давлатҳо истифода мешавад, на танҳо баҳо додани сифати дониш, балки ба муаллимон ва маблағгузории барномаҳои таълимӣ тақсим карда мешавад.
Омӯзгорон метарсанд, ки барномаҳои таълимӣ паст карда шаванд ва донишҷӯён ғамхорӣ накунанд, ки ноил шудан ба нерӯи онҳо боиси коҳиши меъёрҳо гардад. Новобаста аз он ки паҳншавии васеъ боқӣ мемонад, вале барномаи таълимӣ ва паст кардани сатҳи нишондодҳои таълимӣ барои иқтисоди ҷаҳонӣ таъсири васеъ дорад. Фикри он меравад, ки тавассути коҳиши стандартҳои математика, хондан ва илм, донишҷӯёни Амрико метавонанд дар сатҳи баланд муваффақ шаванд.