Донишҷӯёни дорои маълулият баъзан дар синф иштирок мекунанд. Ин махсусан аз донишҷӯён, ки дорои эҳсоси норасоии эҳсосот мебошанд ва бе гипераклизм доранд. Ин маслиҳатҳо метавонанд танҳо як ё як нақшаи дахолати амалии рафторро истифода баранд .
- Донишҷӯ ба назди муаллим барои супориш нишастан.
- Таъмини майдони ором барои кор дар ҷойи нишаст ё тарзи омӯзиш, истгоҳ, ё ҷӯробро баррасӣ кунед.
- Донишҷӯро дар наздикии дигарон ҳамоҳанг созед, ки одати омӯзиши мувофиқро намеҳисобед. Зарур аст, ки вазъияти ба даст овардани донишҷӯёни модели қобилияти корро таъмин намоем. Агар ин тартиб ба вайроншавии кори худ халал нарасонад, усули дигарро санҷед.
- Боварӣ аз он ки донишҷӯён фазои физикии кофӣ доранд, байни онҳо.
- Баланд кардани миқдори вақте, ки донишҷӯ бояд вазифаи худро анҷом диҳад.
- Ба вазифаҳое, ки ба вазифаҳои хурд равона карда шудаанд, дастгирӣ кунед, то ба донишҷӯён тамаркуз кардани ҳар як қисми он равона карда шавад. Баъзе донишҷӯён ҳангоми гирифтани маълумот дар бораи як маротиба дар як муддати кӯтоҳ пайдо мешаванд.
- Ба донишҷӯён муайян кардани кадом вазифаҳо лозим аст, ки дар кадом тартиб чӣ кор кардан лозим аст. Ба ӯ кӯмак мекунад, ки корҳои худро бо феҳрастҳо гузаронад ва аз ӯҳдаи он гузаштан ба онҳо истинод кунад.
- Истифода бурдани вақтхушӣ барои кӯмак ба кӯдакон ба андозаи вақти зарурӣ ба итмом расонидани вазифаҳо.
- Коҳиш додани коре, ки кӯдак бояд анҷом диҳад. Масалан, кӯтоҳ кардани рӯйхатҳои тафсилӣ, коҳиш кардани шумораи саҳифаҳое, ки бояд хонда шавад ё коҳиш додани шумораи саволҳое, ки ӯ бояд ҷавоб диҳад, баррасӣ кунед.
- Пешниҳоди роҳнамо дар шаклҳои мухталиф. Модулҳои визуалӣ ва дастӣ, навиштани маводҳо, самтҳои гуфтугӯ ва чандин маротиба ҳангоми дар амал татбиқ намудани фаҳмиши донишҷӯро санҷед. Дар бораи чизҳое, ки ӯ хуб медонад ва чизҳои лозимаро барои ислоҳ кардан мулоҳиза мекунад, такрор кунед.
- Дар баъзе мавридҳо, нусхабардории дигар ёдгориҳои донишҷӯён ба проблемаҳои нопурра кӯмак мекунанд. Дар ҳолатҳои дигар, он кӯмак намекунад, зеро кӯдак метавонад сабабҳои камтареро барои диққати он дар бораи дарс дар бораи синну сол дар назар дошта бошад. Агар шумо ин стратегияро санҷед, донишҷӯёнро муайян кунед, ки оё он самаранок аст. Имкониятҳои лексияҳои навиштани мусиқӣ ё ба донишҷӯён пешниҳод кардани барномаи таълимии дар синф ба даст овардашуда низ кӯмак карда метавонанд. Бо вуҷуди ин, боз ҳам муайян кардани самаранокии ин барномаҳо.
- Барои фаҳмидани кӯдаке, Пеш аз он, ки ин кликҳо чиро хоҳанд гирифт, аҳамият диҳед. Тренинг дар болои китфи худ, дастӣ дар болои кораш, дар лавҳаи сиёҳ, бо ранги рӯшноӣ бо синфи умумӣ, ба монанди "Ҳар кас бояд дар боби сеюм хонда шавад. китобҳои дарсӣ. "
- Баъзе донишҷӯён ба кӯмаки бевосита ба монанди фаврии ҷисмонӣ ниёз доранд. Тамос бо ҷома бо ёдрасӣ барои баргаштан ба кор метавонад кӯмак кунад.
- Баъзе фарзандон метавонанд ба сохтори бештар ниёз дошта бошанд, ба монанди нақшаи дахолати рафтор барои беҳтар намудани диққати онҳо.