Ҳадафҳои хонагӣ барои пешрафти таҳсилот муҳиманд
Норасоии омӯзишӣ дар хондан ба қобилияти хонда кардани калимаҳо дар ҷудокунӣ ва дар қисматҳо таъсир мерасонад. Донишҷӯёни дорои маълулият дар омӯзиши асосӣ мушкилоти алоқаманд бо мактубҳо ва садоҳо душвор аст. Қатъиян бо коғазҳои номаълуми маъмул, ба монанди даруни, нур, нур ва ғурур дар маълулияти омӯзиши маҳорати малакаҳои асосии хониш.
Сабабҳои дарсҳои асосии таҳсилоти асосӣ
Норасоии омӯзиш дар хондани асосӣ эҳтимолияти коркарди забон ва марказҳои ташвиқи биноҳои мағруриро дар бар мегирад. Онҳо боварӣ доранд, ки ба шароитҳои меросӣ ё фарқиятҳои рушд дар соҳаи эндогенӣ ва омилҳои экологӣ сабаб мешаванд. Онҳо на танҳо бо мушкилоти рӯъёӣ , мушкилот бо шунавоӣ ё суханронӣ , маъюбӣ ё норасоии дастурҳо рӯ ба рӯ мешаванд.
Аломатҳои нишонаҳои асосии омӯзиши Библии Basic
Одамони дорои маълулият ба омӯзиши асосӣ мушкилоти алоқаманд бо мактубҳо ва садоҳо душвор аст. Дар натиҷа, омӯзиши маъюбон калимаҳоеро истифода намебарад ё қобилиятҳои овоздиҳиро истифода мебаранд, то ки калимаҳоро равшан кунанд. Хондани физикӣ ва психологӣ барои одамони дорои маълулиятнокӣ. Мушкилоти мактабҳо ба аксари одамоне, ки маъюбонро меомӯзанд, хиҷолатоваранд ва ҳар вақте ки онҳо метавонанд онро хонанд, канорагирӣ хоҳанд кард.
Дастурамал оид ба маъюбон дар омӯзиши асосӣ
Арзёбии маълулии донишомӯзон метавонад барои кӯмак ба омӯзгорон ба навъҳои алоҳидаи хатогиҳои хондан муайян карда шавад. Онҳо ин маълумотро барои таҳияи нақшаи таълимӣ истифода мебаранд ва аз стратегияҳои таҳқиқотӣ интихоб мекунанд, ки эҳтимолияти кӯдаконе, ки таҳсилоти нопурра доранд, таъсир хоҳад расонд.
Стратегияҳо ба вазифаҳои қаблии хондашуда , таҳияи калимаҳои калимаҳои порсизабон, тарҷумаи хонагӣ, фонетика ва эҳтимолияти табобати забонӣ барои кӯмак ба донишҷӯён омӯхта мешаванд. Вақте ки кӯдакон малакаҳои асосии хонишро офаранд, муаллимон барои беҳтар намудани фантазияҳо фаъолона иштирок мекунанд.
Мушаххасот дар бораи маъюбӣ
Ҳамаи донишҷӯён, ки дорои маълулият ҳастанд, метавонанд аз таҳсилоти камтар қобилияти хондан пайдо кунанд. Нобуд кардани таълимот метавонад онҳоро дар бораи мактабҳои бегона ё беэътиноӣ нишон диҳад. Бо вуҷуди ин, аксарияти донишҷӯёни маъюб ба қобилияти омӯзиши умумӣ, ки аз ҳамтоёни худ хеле баландтаранд ё зиёданд. Ин метавонад барои омӯхтани донишҷӯёни маъюб ба хотири ғамхории ҷиддӣ ба хотири кӯшиши онҳо ба анҷом расонад. Одамоне, ки дорои маълулият доранд, аксар вақт медонанд, ки онҳо дар муқоиса бо ҳамтоёни худ ҳастанд, ки ба худфиребии худ таъсир мерасонанд ва дар натиҷа, motivation.
Тоза кардани омӯзишҳо
Тадқиқоти маълулиятӣ раванди мураккаб мебошад. Санҷишҳои стандартикунонии хондани ташхиси стандартӣ метавонанд муайян карда шаванд, ки чӣ гуна намудҳои муайяни проблемаҳо ба малакаҳои хондани хонандагон таъсир мерасонанд. Бо мушоҳидаҳо, таҳлили кори хонагӣ, арзёбии дониши хонандагон ва эҳтимолияти баҳодиҳии забонҳо, омӯзандагон метавонанд нақшаҳои инфиродӣ таҳия карда шаванд.
Кӯмак барои кӯдакони дорои маълулият
Агар шумо ба шумо ё фарзандатон боварӣ надошта бошед, ки дар синфҳои ибтидоӣ таҳсил кардан мумкин аст, ба роҳбари мактаб ё мушовир муроҷиат намоед, то дар бораи дархости арзёбӣ муроҷиат кунед . Барои муайян кардани он, ки оё баҳодиҳӣ дуруст аст, барои кӯдакони худ ба гурӯҳи IEP муроҷиат кунед.
Барои донишҷӯён дар барномаҳои коллеҷ ва барномаҳои касбӣ, идораи машваратии мактаб метавонанд кӯмаки худро барои ёфтани муваффақияти онҳо кӯмак расонанд.