Калимаҳои тарҷумавӣ ва хаттӣ калиди муваффақ дар бисёр ҳолатҳо мебошанд
Равғани шифоҳӣ қобилияти таҳлили иттилоот ва ҳалли мушкилотро бо истифодаи асосҳои забонӣ муайян мекунад. Сабаби асосие, ки хондан ё гӯш кардани калимаҳо, гуфтугӯ, навишт ё ҳатто фикр карданро дорад. Аз омӯзиши синфӣ ба муоширати иҷтимоӣ ба матн ва почтаи электронӣ, ҷаҳони муосири мо дар гӯш кардани шунавандагон ё шунидани калимаҳо барои маънӣ ва ифода кардани дониш бо воситаи забонҳо.
Вазифаҳои аслӣ чист?
Вазифаҳои аслӣ корҳое, ки мо тавассути ҷалб кардан, интиқол додан ё истифодаи калимаҳо иҷро мекунем. Вазифаҳои аслӣ метавонанд фикру ақидаҳои мушаххас ё абстиро дар бар гиранд . Онҳо ҳамчунин метавонанд ба тарзи тафаккури дохилӣ, ки ба таври худпешбинӣ машҳур аст, дохил шаванд. Вазифаҳои бевосита малакаҳои зеринро доранд:
- Мулоҳиза ва бозхондани иттилооти машваратӣ;
- Фаҳмидани маънои маълумоти хаттӣ ё суханронӣ;
- Ҳалли мушкилоти забонӣ дар шакли адабӣ, мантиқӣ ё иҷтимоӣ;
- Фаҳмидани муносибатҳо байни мафҳумҳои забонӣ ва иҷрои аналогиҳо ё муқоисаи забонҳо; ва
- Имконияти таҳлили маҷмӯи забонҳо.
Чаро муҳим аст
Таҳсилоти барвақтии кӯдакон аксар вақт дар бораи сабабҳои ғайримуқаррарӣ бунёд мекунанд, чунки кӯдакони хурдсол қобилияти сухан ва забони забонро дар сатҳи гуногун доранд. Бисёр хонандагони синфҳои болоӣ аксар вақт дарсҳои мактабӣ дар бораи фаъолият, ба монанди ранг, суруд, ҳаракати бозӣ ва ҳунармандӣ - тамоми чорабиниҳое, ки бо таълимоти ношоистаи нопурра ё посухгӯӣ ба анҷом расонида метавонанд, метавонанд сарф кунанд.
Бо вуҷуди он, ки кӯдакон дар мактаб бошанд, пас, ахлоқии шифоҳӣ муҳимтар аст. Ҳатто наврасон ва якумин хонандагон талаб карда мешаванд, ки гӯш кардан ва дастуру супоришҳоро иҷро кунанд ("дар пӯшидани либосҳои худ ва дар равзанаи худ ҷойгир кунед"). Кўдаконе, ки танњо як ќисми дастуротро мешунаванд ва мефањманд, метавонанд бо дигарон боќї монанд бошанд.
Дар айни замон, кўдакон аз саволњои луѓавї ба саволњо љавоб доданро доранд («дарахт кадом аст?»), Ва онњо сарфи назар аз забонњои хаттї истифода мешаванд (ё њадди аќал).
Сабаби шаффоф дар кори мактаб дар муқоиса бо кӯдакон зиёдтар мешавад ва истифодаи бештар аз китобҳо, видеофилмҳо ва сӯҳбатҳои синфӣ бештар мегардад. То он даме, ки кӯдак ба мактаби миёна ва миёна ба воя мерасонад, аксарияти корҳои мактабӣ сатҳи баланди зеҳнии шифоҳиро талаб мекунанд. Вазифаҳои хонагӣ ва забонӣ забони англисиро талаб мекунад, ки малакаҳои тафаккури шифоҳӣ дошта бошанд Ҳатто курсҳои зиёдтарини абстракт, масалан, математика ва физика, малакаҳои дониши шифоҳиро талаб мекунанд, зеро бисёре аз консепсияҳо аз ҷониби муаллим ё дар шакли хаттӣ дар шакли хаттӣ ба табъ расидаанд.
Дар коллеҷ ва дар ҷои кор, афкори ахбори омма ба таълим ва омӯзиш аҳамияти хоса медиҳад. Ин кори нодир аст, ки баъзе намудҳои иҷозатномадиҳӣ ё имтиҳони забонро дар бар намегиранд ва бештари ҷойҳои корӣ ҳадди ақал баъзе таълимоти шифоҳиро ташкил медиҳанд.
Чӣ тавр сеҳри шаффоф ҳисоб карда мешавад
Сабаби шубҳа одатан дар арзёбии пурраи интеллектуалии IQ арзёбӣ мешавад . Сатҳи асоснокии шифоҳӣ низ метавонад ба воситаи озмоиши кӯтоҳмуддати зеҳнӣ ва арзёбии забон арзёбӣ карда шавад. Мониторинг ва арзёбии яквақта низ гузаронида мешавад.
Тағйир додан ва шарҳу эзоҳ барои пешравӣ ба пешравии шаффоф
Вақте ки ақидаи шифоҳӣ барои рушд суст аст, табобат метавонад терапияи суханварӣ, дастгирии хонагӣ ва барномаҳои махсуси забони англисиро дар бар гирад. Хотиррасон бояд кард, ки ахбори шифоҳӣ бо IQ якхела нест.
Инчунин қайд кардан зарур аст, ки шахси воқеӣ метавонад бо забони гуфтугӯ дар натиҷаи бисёре аз мушкилоте, ки ба огоҳӣ алоқаманд нестанд, душвор бошад. Намунаҳо аз мушкилоти шунавоӣ, пизишкӣ ва норасоии норасоиҳо ба шумор мераванд. Ҳангоме, ки ин ҳолат барои истифодаи дастовардҳои чопшуда ва ё визуалӣ барои дастгирӣ намудани муваффақияти таълим ва дохил шудан муфид аст, муфид аст.