Мактаби миёна барои гузариш ба кӯдакон ва дар ҳоле ки он метавонад таҷрибаи инкишоф ва истиқлолият бошад , он метавонад барои кӯдаконе, ки бо мушкилоти муайяни алоқаманд бо мактаби миёна алоқаманданд, душвор буда метавонанд. Донистани он, ки фарзанди шумо метавонад дар давоми сол инҷониб ё мушоҳида кунад, ба шумо кӯмак мекунад, ки ба ӯ тайёрӣ бинед ва шояд ҳатто мушкилоти муайяне аз рӯшноӣ пешгирӣ карда шавад.
Чун ҳамеша, дониш қудрат аст. Дар зер баъзе мушкилоти мактабҳои миёнаи миёна ба шумор мераванд. Боварӣ ҳосил кунед, ки шумо доғи шумо медонед, ки ҳар гуна душвориҳои вай чӣ гуна аст, шумо дар он ҷо кӯмак карда метавонед, маслиҳат кунед ва ба воситаи онҳо якҷоя кор кунед.
Мушкилоти Мактабҳои миёнаи Муштарӣ
- Худфикрӣ: Ҳатто боре, ки кӯдакони боваринок метавонанд дар мактабҳои миёнаи миёна худдорӣ кунанд. Кӯдаки шумо ба ҳамсолони худ муқоисашаванда аст ва ӯ метавонад қарор кунад, ки ӯ танҳо ба дигарон аҳамият намедиҳад, ки ӯ фикри оқилона, хуб ва ошкоро дорад. Муносибат бо фарзандон бо масъалаҳои худшиносӣ, махсусан вақте ки шумо медонед, ки онҳо дар ҳақиқат воқеан аҷиб аст. Ба фарзандатон кӯмак кунед, ки ба талантҳои ӯ диққат диҳед ва фаъолиятҳои ӯро ба даст оред. Боварӣ ҳосил кунед, ки худро аз ҳад зиёд танқисӣ кунед, то ки шумо рафтори наверо, ки шумо дар арӯсии худ хоҳед, тасаввур кунед. Бо каме каме, худнишинӣ метавонад бори дигар такрор шавад, вақте ки авлои шумо эҳсос мекунад, ки ӯ як гурӯҳ дӯстони дӯстдоштаи худ ва шавқу рағбати ӯро дорад.
- Мушкилоти таълимӣ: Онҳо хеле ҷавон буданд, вале мактаби миёна аллакай ҳисси фишореро , ки дар гузашта ба мактабҳои олӣ ҷудо карда буданд, эҳсос мекунанд . Ҳатто дар мактаби миёна, донишҷӯён дар бораи рақобат дар коллеҷи хуб мешунаванд ва дар бораи SATs ва дигар фишораҳои академӣ баҳо медиҳанд. Баъзе аз ин фишор аз ҷониби кормандони мактаб омадаанд; Дигар вақт он волидони хубе, ки бевосита ба дӯши кӯдаконашон гузоштаанд. Ба васвасаи ба васваса афтодан ба кӯдаки худ ба он ишора кунед, ки ӯ аз таҷрибаи мактаби миёна баҳравар нест, зеро онҳо дар бораи муваффақият ва нокомии онҳо ғамхорӣ мекунанд. Онҳо то ҳол ба воя мерасанд, ки ба коре, ки онҳо доранд, зиёд мешаванд. Нигоҳ кунед, ки вақте ки онҳо дар мактаби миёна гап мезананд. Шумо хурсанд хоҳед шуд.
- Драмма: Дурӯғ ва дигар рафтори ғайридавлатӣ дар мактабҳои миёна баланд аст. Он метавонад як кудаки кӯдаконе бошад, ки дар канори қабули рафтори бад қарор доранд. Дар маъхазҳои маъмулӣ мумкин аст онҳоро маҷрӯҳ кунанд ё ба дигарон бад бинанд. Духтарон метавонанд беназорат бошанд. Зиндагӣ барои духтарон , ҷароҳатҳо ва қашшоқҳо, ва фарзанди худро бо ақидаҳо дар бораи чӣ гуна ҳалли онҳо, ки барои кӯмак ба онҳо муроҷиат мекунанд, ва чӣ гуна ҳаракат карданро дастгирӣ намоед.
- Ваҳдат: Аввалин мактаби миёна метавонад аввалин фарзанди шумо ба озмоиш бо тамокукашӣ, нӯшидан, маводи мухаддир ва дигар рафтори хавфнок қарор гирад. Ҳеҷ роҳи дурусте барои пешгирӣ кардани хатогиҳои шумо нест, балки бо гуфтугӯи мунтазам дар бораи дуруст ва нодуруст, чӣ хатарнок аст ва чаро, ва чӣ шумо интизорӣ доред ва умедворед, ки фарзанди шумо аз ибтидои хуб аст. Инчунин хеле муҳим аст, ки бидонед, ки чӣ тавр дар ҷомеаи шумо чӣ гуна бо волидайнашон сӯҳбат кунед ва худро дар дӯши худ дар мактаби кӯдаконатон нигоҳ доред.
- Натиҷа ё радкунӣ: Оё як навҷавоне, ки дар давоми як сол дар давоми мактаби миёна дар як нуқтаи дил таваллуд нашудааст? Шубҳае нест. Он барои падару модар дар бораи муҳаббати фарзанди фарзандаш ва душвориҳое, ки бо он мераванд, душвор аст, вале агар фарзанди шумо беэътиноӣ ё хашмгин нашавад, ӯ хоҳад буд. Шумо метавонед ба фарзандатон ёрӣ диҳед, ки ба ҳамаи нуқтаи назари он кӯмак кунад, ки ба осонӣ осеб расонад ва чизҳои дарднокро аз худ дур кунад. Пеш аз ҳама, ҳама фаромӯш хоҳанд шуд, ва аҷоиб шумо ба он ҳаракат мекардед.