Усулҳои осон барои омӯзиши осонтар
Норасоии омӯзишӣ тасаввуроти маъмулӣ доранд: онҳо дар бораи яке аз ҳафт нафар амрикоӣ таъсир мегузоранд. Онҳо натиҷаи тафаккур дар сохтори ҷисмонӣ мебошанд, аммо бо зеҳн, рафтор ё мавзӯъ алоқамандӣ надоранд. Дар кӯтоҳ, онҳо фарқият доранд, ки барои муваффақ шудан ба мактаби маъмулии амрикоӣ осонтар бошанд, гарчанде онҳо метавонанд ба вазифаҳои зиндагии ҳаррӯза таъсир расонанд.
Низомҳои таълимӣ чӣ гунаанд?
Мувофиқи маълумоти LDOnline, маъмултарин омӯзиши маъюбон дар бар мегирад:
- Диплюпиа - ихтилоли хонагӣ
- Dyscalculia - маъюби математикӣ
- Dysgraphia - маъюбӣ нусхабардорӣ
- Бемории нолозим ва дидани Visual - "маъюбони нассоҷӣ, ки дар он одам метавонад новобаста аз шунидан ва рӯъёи муқаррарӣ дилсӯзӣ кунад".
- Норасоии омӯзиши норасоиҳо - мушкилоти неврологие, ки ба мушкилоти «визуалӣ, миёнаравӣ, ташкилӣ, арзёбишаванда ва пурқувваткунии функсияҳои коррупсия» оварда мерасонад.
Аксар вақт, донишҷӯёни дорои маълулият ба омӯзиши инфиродӣ ва ё 504 Нақш, ки манзилҳои таълимиро тафсил медиҳанд. Инҳо одатан ба маслиҳатҳои умумии дар зер овардашуда мебошанд.
Пешниҳод барои кӯмак ба кӯдакони дорои маълулият барои таҳсил дар мактаб
Аксарияти дастурамал дар хона ё дар мактаб метавонанд мутобиқати талаботи талаботҳои донишҷӯёнро бо маъюбон, аз қабили дисперсия ё дигар мушкилоти омӯзиш мутобиқ гарданд.
Ин стратегияҳо метавонанд барои тағйир додани дастурамал дар соҳаҳои мухталиф барои беҳтар кардани фаҳмишҳои хонандагон ва сифати кориашон истифода шаванд. Ин усулҳо, ба таври ҷиддӣ, барои аксари донишҷӯён, ки барномаҳои таълимии равшан ва тарҳрезиро ихтиёр мекунанд, метавонанд муфид бошанд.
- Марҳилаи омӯзишро муайян кунед, ки ба кӯдакон чӣ гуна мавод муҳим аст, ҳадафҳои омӯзишӣ ва чӣ гуна интизорӣ барои сифати баланд.
- Забони махсусро истифода баред. Баръакс, бигӯед, ки "кори хубе кунед," интизориҳои мушаххасро нишон диҳед. Масалан, дар мактаби хаттӣ, муаллим метавонад дар асоси нуқтаи дуруст, тафаккур ва илова намудани нуқтаҳои мушаххас баҳо диҳад. Агар фарзандатон он чизеро, ки муаллимон ӯро интизоранд, намедонанд, ба муаллим муроҷиат кунед ва барои фаҳмидани маълумоте, ки ба фарзандатон кӯмак мекунад, пурсед. Пешгўӣ кардани муаллим метавонад мехоҳад, ки ин маълумотро дар сайти мактаб бинед, то дигарон низ онро истифода баранд.
- Омӯзгорон бояд дастурдиҳандаҳоро таҳия кунанд, онро бо донишҷӯён мубодила кунанд ва намунаҳои намунаҳои ҳар як нишондиҳанда иҷро кунанд.
- Ҳеҷ гоҳ кореро барои донишҷӯён ҳамчун намунаи оммавии камбизоатӣ дар синф барои дидан истифода набаред. Ин пастравӣ аст ва дар ягон синф ё хона ҷой надорад.
- Оё донишҷӯ ба дастурҳо барои вазифаи худ боварӣ ҳосил кунад. Пеш аз он ки корҳои воқеиро оғоз кунед, ҳар гуна нодурустро дуруст кунед. Ба донишҷӯён баргардад, зеро ӯ кор мекунад, ки дуруст кор кунад. Пеш аз он, ки ӯ ба хатогӣ роҳ диҳед, ӯро зарур аст.
- Бешубҳа, интизори синф дар бораи кор ва рафтори муайян муайян карда мешавад. Ба онҳо фиристодан ва онҳоро ҳамчун асоси тамоми муомилот ва лоиҳаҳои синф истифода кунед. Талаботҳои шумо як қисми синфхонаҳо ё реҷаи хонагии хонагӣ ба донишҷӯён ба интизориҳо мусоидат мекунад.
- Ташкилкунандаҳои графикӣ барои кӯмак ба донишҷӯён фаҳмидани муносибатҳои байни ақидаҳо.
- Дастурамалҳо бояд дастурҳои мушаххас, қадамҳои қадам, ки аз тарафи муаллим тавсиф карда шаванд ва барои донишҷӯён таҳия карда шаванд.
- Намунаҳои корҳои корӣ, ки донишҷӯён метавонанд дид ва таҳлил намоянд. Тавсифи суханронӣ ва навишташударо дар бораи он ки чӣ тавр корҳо интизории донишҳоро анҷом медиҳанд, дохил кунед.