Кўдакони пуртаҷриба ба мушкилоти дунё омодаанд. Онҳо қодиранд, ки ҳалли мушкилотро ҳал кунанд, аз нокомиҳо даст кашанд ва бо душвориҳо мубориза баранд.
Барои равшан бошад, қувваи рӯҳӣ дар бораи амалҳои вазнин ё бас кардани эҳсосот нест. Инчунин дар бораи бадбахтиҳо ё амалҳои ғайриқонунӣ амал намекунад.
Ба ҷои ин, кӯдаконе, ки ақли солим қавӣ мегарданд ва онҳо далерӣ ва эътимод доранд, ки ба қобилияти пурраи худ расидаанд.
Кўдаконе, ки кўдаконро инкишоф медињанд, ќобилияти зењниро меомўзанд, ки онњо ба фикру мулоњизоти манфї бо фикрњои ѓайриќонунї иваз карда шаванд, ба онњо ёрї дињед, ки њиссиётњои худро идора кунанд, то ки эњсосоти онњо ба онњо таъсир намерасонанд ва нишон дињанд, ки чї тавр амалњои мусбї.
Бисёр стратегияҳои парҳезӣ, техникаҳои интизомӣ ва воситаҳои таълимӣ, ки ба кӯдакон ба мушакҳои равонӣ кӯмак мекунанд, вуҷуд надорад. Дар ин ҷо 10 стратегияе ҳаст, ки ба фарзандатон кӯмак мекунад, ки қувваташро ба калонсолони заифи рӯҳӣ табдил диҳад:
1. Ба салоҳиятҳои мушаххас таълим диҳед
Таълимот бояд дар бораи таълим додани кудакони худ дар оянда, беҳтар нашавад, на барои хатогиҳои онҳо. Оқибатҳое, ки малакаҳои мушаххасро таълим медиҳанд, масалан, малакаҳои ҳалли мушкилот , назорати санҷиш ва худдорӣ кардан . Ин малакаҳо ба фарзандатон кӯмак мекунанд, ки тарзи рафтор карданро ба даст оранд, ҳатто вақте ки бо васвасаҳо, вазъиятҳои душвор ва душвориҳо рӯ ба рӯ мешаванд.
2. Ба фарзандатон хатоҳо диҳед
Кӯдакро таълим диҳед, ки хатогиҳо як қисми раванди омӯзишанд, то ки ӯ барои аз чизе нороҳат хиҷолат намезанад ё хиҷолат намезанад.
Бароятон оқибатҳои табиие, ки он бехатарӣ аст, иҷозат диҳед ва дар бораи он ки чӣ гуна пешгирӣ кардани ҳамон як хатогии навбатӣ дар оянда чӣ гуна сӯҳбат кунед.
3. Ба фарзандатон таълим диҳед, ки чӣ тавр инкишоф додани худшиносии худ
Вақте, ки онҳо худро бо пошхӯрӣ ё бомуваффақият пешгӯиҳо ба амал меоранд, душвор аст, ки кӯдакон рӯҳафтода шаванд.
Кӯдакро таълим диҳед, ки фикрҳои манфиро боздорад, то ки вай воқеан воқеан фикр кунад. Таҳия намудани дурнамои воқеӣ ва беҳбуди беҳбудии кӯдакон ба кӯдакон кӯмак мекунад, ки дар вақташ вақт гузаронанд ва дар баландтаринашон амал кунанд.
4. Кӯдакро ба тарзи фикрронии рӯҳбаландӣ сар кунед
Агар фарзанди шумо ягон чизи тарсу ваҳширо аз даст надиҳад, ӯ ҳеҷ гоҳ боварӣ намебарад, ки ӯ бояд эҳсосоти худро эҳсос кунад. Новобаста аз он ки кӯдаки шумо аз торик натарсед, ё барои ба воя расонидани одамони нав тарсед, ба фарзандатон кӯмак кунед, ки як таронаҳои хурдро дар як вақт бо ӯ тарсед. Ба ӯ дилсӯзӣ кунед ва кӯшиш кунед, ки ӯро ҷуръат диҳед ва ӯ мефаҳмад, ки ӯ фарзанди қобил аст, ки қадами берун аз минтақаро тасаллӣ диҳад.
5. Ба фарзандатон имконият диҳед, ки нороҳат бошад
Гарчанде ки он метавонад ба кӯдак кӯмак кунад, вақте ки вай мубориза мебарад, ӯро аз азобу уқубат наҷот хоҳад дод, ки вай ба кӯмак ниёз дорад. Бигзор фарзанди шумо аз даст наравад, ба вай иҷозат диҳед, ки худро дард кунад ва ҳатто ҳангоме ки ӯ намехоҳад, ӯ ҷавобгар аст. Бо дастгирӣ ва роҳнамоӣ, мубориза бар зидди кӯдак метавонад ба рӯҳияи рӯҳии шумо кӯмак кунад.
6. Сохтани Character
Кўдакон ба ќуввањои пуртаљриба ниёз доранд, то ки онњо ќарорњои солимро ќабул кунанд Бачаҳоятонро дар фарзандатон тарбия кунед. Имкониятҳои дарсҳои ҳаётро эҷод кунед, ки арзишҳои худро мунтазам мустаҳкам мекунанд.
Масалан, аҳамият додан ба ростқавлӣ ва дилсӯзӣ, на аз даст додани ҳама хароҷот. Кӯдаконеро, ки арзишҳои худро мефаҳманд, эҳтимолияти интихоби солимро доранд, ҳатто вақте ки дигарон бо амали худ розӣ набошанд.
7. Шукргузорӣ кунед
Рӯҳулқудс барои муҷозоти аҷоиб ва дигар одатҳои бад, ки метавонад шуморо аз ҷиҳати рӯҳонӣ мустаҳкам кунад. Ба фарзандатон кӯмак кунед, ки ҳамаи некиҳо дар ҷаҳон тасдиқ кунанд, то ки ҳатто дар рӯзҳои бадтарин, ӯ мефаҳмад, ки ӯ барои бисёриҳо миннатдор аст. Мулоҳиза метавонад хушбахтии кӯдакро баланд бардорад ва ҳаллу фасли проблемаи профилактикиро ҳавасманд кунад.
8. Муҳокимаи масъулияти шахсӣ
Қувват гирифтани рӯҳиест, ки масъулияти шахсиро қабул мекунад.
Ба тавзеҳот иҷозат диҳед, аммо вақте ки фарзандатон хато ё хатогиҳо мекунад, манъ аст. Агар фарзанди худро дуруст кунед, ӯ кӯшиш мекунад, ки дигаронро барои чӣ фикр, ҳис ва рафтор кунанд.
9. Ба малакаҳои танзими эмотсионалӣ таълим диҳед
Вақте ки вай аз ғазаб хафа мешавад ё ӯро дилсард мекунад, ӯро ғамгин накунед. Баръакс, ба ӯ фаҳмонед, ки чӣ гуна бо эҳсоси нороҳатӣ ба худатон муносибат кунед, бинобар ин, ӯ ба шумо вобаста нест, ки ба шумо косаи ӯро танзим кунад. Кӯдаконе, ки ҳиссиёти худро дарк мекунанд ва медонанд, ки чӣ гуна бо онҳо мубориза бурдан, беҳтар барои ҳалли мушкилот омодаанд.
10. Равғани рентгенӣ
Кӯдакро нишон диҳед, ки чӣ гуна рӯҳи қавӣ метавонад роҳи беҳтарин бошад, ки ӯро рӯҳан инкишоф диҳад. Бо мақсадҳои шахсии худ сӯҳбат кунед ва фарзанди худро нишон диҳед, ки шумо барои рушд кардани қадамҳои худ кӯшиш карда истодаед. Худро беҳбуд бахшидан ва қудрати рӯҳӣ афзалият дар ҳаёти худ ва аз волидони пурқуввате,
> Манбаъҳо
> Морин А.А. 13 Волидон Волидони пуртаҷриба амал накунанд: Баланд бардоштани кӯдакони бепарастор ва омӯзиш ба ҷашни онҳо барои ҳаёти хушбахтӣ, маънидод ва муваффақият . New York, NY: William Morrow, нашрияи HarperCollins Publishers; 2017.