Фаҳмидани хусусиятҳои калиди донишҷӯи хуб
Ҳамаи волидон мехоҳанд, ки фарзандони худро дар мактаб хубтар иҷро кунанд ва бо вуҷуди он, Аммо баъзе донишҷӯён нисбат ба дигарон хубтар таҳсил мекунанд. Кадом аломатҳо донишҷӯёнро аз донишҷӯҳои оддии алоҳида ҷудо мекунанд? Барои беҳтарин саволи ҷавоб, мо бояд ба шахсияти донишҷӯён назар ба қобилиятҳои таваллудшуда назар кунем. Дар зер сифатҳое ҳастанд, ки бисёр донишҷӯёни хуб доранд.
Намунаҳое, ки ба шумо дар толори мактаб ба шумо кӯмак мерасонанд
Хусусиятҳои донишҷӯёни хуб
Донишҷӯи хуб одатан якчанд хусусиятҳоро нишон медиҳад. Тавсифоти таваллуд монанди монанди отифӣ ва малакаҳои маърифат дар муваффақияти мактаби фарзандон нақши калидӣ мебозанд; кўдак бояд барои омўзиши дастовардњои таълимї омўхта шавад . Аммо аксарияти донишҷӯён дар синфҳои муайяне доранд, ки миёна ва ҳам қобилият доранд. Бо вуҷуди ин, баъзе донишҷӯён назар ба дигарон бештар фарқ мекунанд, гирифтани синфҳои хубтар ва маводи ғизоӣ хеле амиқтаранд. Чаро? Эътибор ба мол, иштироки падару модар ва омилҳои манфии монанди мактаб ва муаллимони кӯдак аҳамияти муҳим дорад. Аммо психологҳо ва омўзгорон дарк мекунанд, ки чӣ гуна маркази асосии шахсияти кўдак барои муваффақияти таълимӣ аст . Аз ҷумла, хусусияти шахсияти номунтазамии таҳсилот метавонад ба мактаби шумо муваффақ шавад .
Таъминоти таълимӣ чист?
Услуби таълимӣ як варианти махсуси консепсияи калонсолии устувор мебошад. Устувории таълимӣ ба донишҷӯи омодагии доимӣ дар вазифаҳои таълимӣ ҳатто вақте ки онҳо ғамгинанд, ишора мекунанд. Ба ибораи дигар, кӯдаконе, ки аз ҷиҳати рӯҳонӣ таҳаммул мекунанд, новобаста аз он ки ба онҳо рӯ ба рӯ мешаванд.
Намунаи фарқиятҳо дар барқароркунии таълим
Биёед мегӯем, ки 10-сола Roger and Tory дорои қобилияти математикии математикӣ ва малакаи зеҳнӣ доранд. Рожер бо вуҷуди он, ки Tory дорои устувории қобилияти таълимии паст аст. Вақте ки муаллимони онҳо навъи нави мушкилоти матниро ҷорӣ мекунанд, эҳтимол онҳо эҳтимолияти ғамгиниҳо ва хатогиҳои монанд мекунанд. Бо вуҷуди он ки шахсияти ӯ, Рожер аз Три барои мубориза бо малакаи нави математикӣ мубориза мебарад, эҳтимол меравад.
Барои чӣ Мавҷудияти эҳёи таълимӣ?
Ҳеҷ чизро омӯхтан раванди бениҳоят безарар аст, барои калонсолон ва кӯдакон. Чӣ тавр не? Агар мо инро аллакай медонистем, мо «омӯхтем» не! Бинобар ин, шахсияти, ки эҳтимол дорад, ки бо вуҷуди нобаробарӣ, яъне таҳсилоти олии касбӣ шуданаш мумкин аст - омили асосии муваффақияти таълимӣ ва кӯмак ба кӯдакон шудан ба донишҷӯи хуб аст. Бо истифода аз намунаи пешрафт, муваффақияти Roger дар ҳошияи матн ба як қобилияти " зеҳнӣ " ё "талант" бо математика асос надорад, чуноне ки мо гуфтем, ӯ ва Тory баробар кор мекунанд - аммо аз сабаби он, , ҳар чӣ мегирад. Дар натиҷа, Рожер бештар эҳтимолан ба синфҳои пурқувваттар табдил ёбад ва аз донишҷӯён «донишҷӯён хубтар» ҳисобида шавад.
Тарҷума метавонад оқибатҳои нави навро ба даст орад, вале эҳтимол меравад, ки ӯ дер боз мегирад. Илова бар ин, чун мушкилоти илмӣ дар синфҳои баъдӣ афзоиш меёбад, ӯ метавонад танҳо кӯшиш кунад.
Чӣ гуна шумо метавонед хусусиятҳои донишҷӯёни хубро дастгирӣ кунед
Гарчанде ки шахсият қисман ба таваллуд тобовар аст, он метавонад бо таҷрибаи зиёд таъсир расонад. Аз ин рӯ, шумо метавонед дар охири худ эҳсоси оқилонаи таълимро инкишоф диҳед ва ба ӯ кӯмак расонед, ки ӯро ҳангоми омӯзиши олии худ рӯҳбаланд кунад. Шумо инчунин метавонед рафтори тарғиботии академикиро тасаввур кунед, бо нишон додани он, ки чӣ тавр шумо ҳангоми душвориҳои ақлӣ рӯ ба рӯ мешавед, мисли кӯшиши пайдо кардани хатоги дар феҳристи сабти санҷишҳо, ё дар системаҳои нави компютерӣ дар хона ва ё дар кор.
Ба хашму ғазаби худ бо мусобиқаи пушти сар нигаред, ва фароғати шумо як қисми фаъоли сафари худро бо ғамхорӣ ба ғолибият ба даст оред. Бо интихоби шумо устувор бошед, онҳо эҳтимолан ҳамон гуна рафтор мекунанд, ва шумо ба марҳилаи муваффақият дар мактаб ва дар ҷои дигар гузоштед.
Сарчашма:
McTigue, Erin M., Washburn, Эрин К., & Лiew, Ҷеффри. Барқарорсозии академия ва хонагӣ: Сохтани хонандагони бомуваффақият. Мактаби хонанда. 62: 422-432.