Он чизе,

Он чизе, ки онҳо дар бораи хароҷоти хизматрасонӣ ва самаранокии ҳимоятгар медонанд

Муаллимони таълими махсус аз волидон дар бораи хароҷоти хидматҳо, чӣ гуна протоколҳои самарабахш ва дигар масъалаҳо сирриро нигоҳ доранд, зеро баъзан барои муҳокима кардани ин масъалаҳо норавшананд. Аз даҳ синфҳои боло омӯхтани муаллимони махсуси омӯзишии худ, ки шумо медонистед ва чӣ тавр шумо метавонед маълумотро барои беҳтар кардани тарғибот барои фарзандатон истифода баред.

10 -

Намояндагии шумо ба шумо кӯмак намекунад

Омӯзгорони махсуси маъюбон ва маъмурон ба таври возеҳ ба волидонашон хабар медиҳанд, ки прокуророни онҳо ба онҳо ёрӣ намерасонанд. Дар он ҷо якчанд протоколҳои махсуси таълимӣ мавҷуданд. Ҳамчунин, баъзеҳо, ки кӯмак намекунанд ва метавонанд воқеан бадтар шаванд. Бо вуҷуди ин, кормандони соҳаи маориф одатан ба шумо хабар намедиҳанд. Чаро?

• Муаллимони махсуси таълимӣ метавонанд ҳангоми ба прокуратура ҷалб шуданашон бепарво бошанд.
• Онҳо бовар мекунанд, ки шумо ба онҳо гӯш надиҳед ё ҳимоятгаронро дар бораи онҳо истифода мебарад.

Бо роҳи пешгирӣ кардани хатогиҳои умумӣ шумо метавонед ин мушкилиро аз даст надиҳед.

9 -

Арзиши хизматрасонӣ

Кормандони таълими махсус ба шумо каме мегӯянд, ки онҳо барои он чизе, ки шумо мепурсанд, пардохта наметавонанд. IDEA талаб мекунад, ки хизматрасониҳо дар асоси арзишҳо рад карда намешаванд, вале муаллимони махсус медонанд, ки ҳукумати федералӣ ҳеҷ гоҳ барои иҷрои ин талаб маблағҳои кофӣ ҷудо накардааст.

Кормандони махсуси таълимӣ мехоҳанд шумо медонанд, ки онҳо дар раванди буҷа мегӯянд, онҳо каманд. Донистани онҳо метавонанд ба тарзи дигар кӯдакони худ ҷавобгў бошанд, муаллимони таълими махсус аксар вақт мекӯшанд, ки волидонро аз имконоти арзон дур созанд, чунки онҳо бояд. IDEA талаб мекунад, мактабҳо барои таҳсили мувофиқашуда - на беҳтарин хидматҳои имконпазир.

8 -

Ифтихор Иҷрои барномаи кӯдакон мебошад

Муаллимони таълими махсус ба кӯдакони худ бештар аз он чӣ дар IEP таълим медиҳанд. IEP таълими махсуси тарҳрезиро барои ҳалли эҳтиёҷоте, ки аз тарафи гурӯҳи IEP муайян карда шудаанд, дар бар мегирад. Ин малакаҳои муҳим танҳо қисми хурди барномаи умумии кӯдак мебошанд. То ҳадди имкон ҳадди аққал омӯзгорони махсуси омӯзишӣ ва муаллимони асосии таълимӣ, ҳамчунин дар стандарти барномаи таълимии ноҳиявӣ, илова ба IEP, кор мекунанд.

7 -

Дараҷаи Mainstream дар ҳама ҷо кор карда наметавонад

Муаллимони таълими махсус аксар вақт мувофиқа мекунанд, ки аксари кӯдакон аз таҷрибаҳои дар синфҳои ибтидоӣ, новобаста аз маъюбӣашон, метавонанд манфиат гиранд. Бо вуҷуди ин, баъзе кӯдакон бояд дар муҳите, ки дар он сатҳи пасти донишҷӯён-муаллимон ва бештар қобилиятнокӣ вуҷуд дорад, таълим дода шавад. Синфҳои махсуси таълимӣ метавонанд:

• Таъмини бештар аз яквақта;
• Кӯдакро ба ҷои дигар барои кор кардан дар бораи малакаи шахсӣ нигоҳ доред;
• Пешгирӣ кардани шарҳҳои манфӣ аз ҷониби ҳамсолон, ки донишҷӯёни махсуси таҳсилоти олӣ оид ба заифи таълимии худ онҳоро кӯмак мекунанд; ва
• Вақте ки синфҳои мунтазами таълимӣ онро таъмин карда наметавонанд, таълимдиҳии малакаи асосӣ дар сатҳи баланди олӣ пешниҳод карда мешавад.

6 -

Таъминкунандагони хусусӣ метавонанд кӯмак расонанд

Аксар муаллимони таълими махсус ба мутахассисони хусусӣ гӯш медиҳанд ва маълумотеро, ки онҳо пешниҳод мекунанд, арзёбӣ мекунанд. Дар баъзе ҳолатҳо, мутахассисони хусусӣ таклифҳо пешниҳод мекунанд, ки муаллимони таълимии махсус розӣ нестанд. Дар баъзе мавридҳо маслиҳат рад карда шудааст:

• Муаллимони махсуси таълимӣ боварӣ доранд, ки аллакай ба талаботҳои кӯдаки худ ҷавобгӯ мебошанд.
• Тавсияҳои провайдерон ба тадқиқот асос ёфтааст.
• Провайдер дар таҷрибаи корӣ кор намекунад ва эътимод надоштааст.
• Тавсияҳои провайдерӣ метавонад бо стандартҳои Шӯрои нозирон ё ҳукумати маҳаллӣ мувофиқат кунад.

5 -

Мо барои фарзандатон ташвиқ мекунем

Бисёр муаллимони таълимии махсус барои ҳар рӯз донишҷӯёнро ҳимоя мекунанд. Дар паси ҳунарҳо онҳо доимо кор мекунанд, ки кўдак ба шумо лозим аст, ки онро дар давоми рӯз ба даст оред.

Муаллимони махсуси омӯзишӣ бо дигар муаллимон бо мақсади ба даст овардани синну солатон дар синфҳои дуруст ва таъмини талабот ба фарзандатон сӯҳбат кунед. Муаллимони соҳаи маориф аксар вақт маводи худро бо пулҳои худ харидорӣ мекунанд ва вақтҳои худро барои омӯхтани роҳҳои беҳтар барои кӯмак ба кӯдакон ва мактаб дар як вақт истифода мебаранд.

4 -

Омӯзгорони махсуси муаллимон коршиносон мебошанд

Муаллимони таълими махсус каме дар бораи худ фахр мекунанд. Эҳтимол, шумо наметавонед ба шумо гӯед, ки онҳо дар ихтисоси худ дараҷаҳои олӣ доранд ё дар тренинги пешрафтаи касбӣ иштирок мекунанд. Муаллимони махсуси таълимӣ ба шумо намегӯянд, ки онҳо дар ҳамон мактабҳои омўзишӣ дорои таҳсилоти якхела буда, шояд бештар бошанд.

Муаллимони махсуси таълим дар бисёр давлатҳо талабот ба дараҷаҳои магистриро талаб мекунанд. Омӯзгорон бояд ҳамоҳангсозии сертификатсиякунонии худро дар тамоми қоидаҳои худ идома диҳанд. Бисёре аз муаллимон аз дастовардҳои назаррас худдорӣ мекунанд ва ба таври мунтазам аз ҳисоби лозима ва ихтиёрӣ ба даст овардани сертификати миллӣ ба даст меоранд, гарчанде талаб карда намешаванд.

3 -

Омӯзгорон ба фарзандони худ боварӣ доранд

Муаллимони махсуси таълимӣ медонанд, ки волидони бениҳоят муҳим дар таълими кӯдакони дорои маълулият ҳастанд. Ҳамаи кӯдакон аз иштироки волидон манфиат мегиранд ва ин махсусан барои кӯдакони дорои маълулият дуруст аст. Дӯст доштан ва дастгирии шумо барои муваффақияти кӯдакон муҳим аст.

Омӯзгорони махсуси таълимӣ мехоҳанд ва ба шумо лозим аст, ки вуруд ва таронаҳои коммуникатсионӣ дар байни хонаву мактаб кушоянд. Онҳо инчунин ба шумо дар бораи чизҳое, ки аз шумо мепурсанд, дар хона барои кӯмак ба кӯдакатон лозим аст. Он ҳам барои шумо кӯшиш ба харҷ медиҳад, ки кўдакро бо маъюб ба муваффақият табдил диҳед.

2 -

Вохӯриҳо барои ҳама касон сахт аст

Муаллимони таълими махсус медонанд, ки бисёр волидон дар ҷаласаҳои дастаи ИҲР нороҳатанд . Вохӯриҳо барои омӯзгорони махсуси таълимӣ низ душвор буда метавонанд. Муаллимон медонанд, ки аъзоёни даста кори худро баҳогузорӣ мекунанд, зеро онҳо пешрафти донишҷӯиро муҳокима мекунанд ва ин метавонад беназир бошад. Рақами якум барои кӯмак ба ҳама одамоне, ки бо ҷаласаи дастаи ИҲР мушкилиҳои ҷиддӣ доранд, аз он иборат аст, ки на ба муаллим, балки ба кӯдак ва эҳтиёҷоти ӯ диққат диҳанд.

1 -

Омӯзгорон мехоҳанд, ки кӯдаки шумо муваффақ шавад

Муаллимони таълими махсус дар ҳақиқат дар бораи донишҷӯёни худ ғамхорӣ мекунанд ва мехоҳанд, ки онҳо муваффақ бошанд. Онҳо аксар вақт касби худро интихоб мекунанд, зеро онҳо одамоне ҳастанд, ки мехоҳанд дар ҳаёти кӯдакон фарқ кунанд. Омӯзгорон кӯшиш мекунанд, ки барои бомуваффақият ба даст овардани донишҷӯён танҳо кӯмаки кофӣ расонанд.

Онҳо инчунин медонанд, ки дастгирии хеле зиёд метавонад пешравии донишро халалдор кунад. Омӯзгорони махсуси таълимӣ кӯшиш мекунанд, ки ин сатҳро дастгирӣ намоянд ва эътироф намоянд, ки мушкилоти солим барои рушди кӯдак муҳим аст. Кӯдаки шумо душвор хоҳад буд ва ин қисми муҳими раванди таълим аст.