Усулҳои ташхис метавонанд гуногун бошанд
Волидон ба раванди ташхиси дандонпизишкӣ роҳ медиҳанд, ки усулҳои тестӣ, тарбияи омӯзиш ва лавҳаҳои интизорӣ доранд. Барои ҳалли мушкилоти бештар барои волидон, системаҳои гуногуни диагностикӣ мавҷуданд, ки роҳҳои гуногуни қабули қарорҳоро қабул мекунанд. Таълими маъюбӣ омӯзиши илмҳои илмӣ мебошад.
Баъзе мутахассисон дар бораи роҳҳои беҳтарини муайян кардани он, ки оё маъюбии омӯзиш вуҷуд дорад. Чаро ин қадар ғамгин аст?
- Якум, системаҳои гуногуни диагностикӣ мавҷуданд. Усулҳои табобатию стандартӣ, ки барои муайян кардани маълулияти омӯзиш дар мактабҳои давлатӣ истифода мешаванд, аз онҳое, ки аз тарафи арзёбӣ дар амалияи хусусӣ истифода мешаванд, фарқ мекунанд.
- Дуюм, дар мақомоти назоратӣ ташхис дар мактабҳои давлатӣ ва берун аз мактабҳои давлатӣ тафовут вуҷуд дорад. Мактабҳои давлатӣ ва баҳодиҳии хусусӣ аз ҷониби мақомоти гуногуни ҳукуматӣ, шӯроҳо ва қоидаҳо, ки маъюби таълимро муайян мекунанд, идора карда мешаванд.
- Шахсони дорои маълулият оид ба таҳсилоти маъюбон, ки танзими маъюбӣ ва дигар намудҳои маълулиятро дар мактабҳои давлатӣ идора мекунанд, ба таври умумӣ умумӣ буда, талаботи махсусро ба давлат муайян мекунанд. Аз ин лиҳоз, аз давлатҳо ба давлатҳо дар андозаи ташхиси тафаккур фарқ мекунад. Кўдаке, ки ҳамчун омўзгор маъюбро дар як давлат муқаррар мекунад, метавонад ба дигар оилаҳо, ки ба оилаҳое, ки аз давлат ба давлат интиқол мешаванд, ба даст оварда наметавонанд.
- Низомҳо ва ташхисҳои назоратӣ, ки баҳодиҳии мутахассисони хусусӣ, яъне психологҳои психологӣ ё психиатрҳо мебошанд, нисбат ба онҳое, ки дар мактабҳои давлатӣ истифода мешаванд, камтар аст. Дастуруламалҳои таблиғотӣ ва оморӣ оид ба ихтилоли равонӣ, ки инчунин DSM ном дорад, маъмулан аз усулҳои оморӣ омори сифатнокро истифода мебаранд. Дар натиҷа, андешаи имтиҳонҳо дар системаи DSM барои муайян кардани ташхис муҳимтар аст.
- Одатан, равандҳои ташхиси нокифоягии омӯзиш дар мактабҳои давлатӣ дар байни мактабҳо дар дохили давлатҳои дигар мувофиқанд, аммо ин ҳам мумкин нест.
- Давлатҳои гуногун метавонанд барои ташхиси маълулияти маҳорати таълимӣ стандартҳо ва таҷрибаҳои гуногун дошта бошанд. Бинобар ин, барои донишҷӯ шудан дар як давлат имконпазир аст, вале дигараш.
- Системаҳои мактабҳои умумӣ одатан якҷоя истифода мешаванд:
- Арзёбии расмӣ бо истифода аз ноил шудан ба ноил шудан ба муваффақияти малакаҳо барои муайян кардани он, ки доштани маъюбии омӯзиш ва вазнинии он; ва
- Ҷавоб ба усулҳои фаълкунӣ барои муайян кардани маъюбии омӯзиш метавонад сабаби мушкилоти таълимии хонанда бошад.
- Баҳодиҳандагон дар таҷрибаи хусусан одатан дастурҳои Диагностика ва омор (ба монанди DSM-IV) ё Синусҳои байналмилалии омори бемориҳо (ба монанди ICD-10) барои муайян кардани маъюбии омӯзиш истифода мешаванд.
- Ҳарду усули ТБД ва DSM ташхис ба салоҳияти касбии арзёбии тахассус, ки табиатан аз арзёбӣ ба арзёбӣ фарқ мекунад, такя мекунад. Шартҳои истифода ва номнависии маълулияти таълим дар ин системаҳо аз касоне, ки дар IDEA дар мактабҳои давлатӣ истифода мешаванд, фарқ мекунанд.
Бо ҳама гуна тағйирот дар системаҳои ташхисӣ, волидон метавонанд ба кадом системаҳо беҳтарин ва дурусттар бошанд.
Онҳо ҳамчунин метавонанд фикр кунанд, ки барои беҳтар кардани онҳо дар мактаб ё тавассути провайдери хусусӣ арзёбӣ мешавад. Ҷавоб ба ин савол аз вазъияти фардии шумо вобаста аст. Агар шумо хоҳед, ки фарзандатон барои хадамоти махсуси таҳсилоти олӣ мувофиқ бошад, эҳтимол дорад, ки ба фарзандатон барои баҳодиҳии арзёбӣ тавассути мактаби фарзанди шумо бошад, зеро шумо ба кафолат додани он, ки арзёбии натиҷа ба талаботҳои мактаб ҷавобгӯ мебошад, кафолат дода мешавад.
Бо вуҷуди ин, дар баъзе мавридҳо, арзёбии провайдери беруна, ки мутахассиси соҳаи маъюбии гуманитарӣ мебошад, метавонад маълумоти муфассалро пешниҳод кунад, агар кормандон дар соҳаи тахассусии мутахассиси тахассусӣ коре надоранд.
Масалан, муоширати таблиғотӣ, ки арзёбии махсус аст, ки ман аз хидматрасонии махсуси касбӣ дар он минтақа талаб дорам. Волидон низ бояд дарк кунанд, ки мактабҳо бояд ҳама гуна иттилооти арзёбии берунаро дар қабули қарорҳо қабул кунанд.
Вақте ки маъюбияти таҳсилот муайян карда мешавад
- Норасоии омӯзишӣ, ки аз ҷониби Шахсони маъюб омӯзиши маъюбон (IDEA) муайян карда нашудааст, то он даме, ки донишҷӯён дар мавзӯҳои асосӣ асосан таълим дода мешаванд;
- Бисёре аз психологҳо интизоранд, ки то даме, ки кӯдакони то синни 6-сола пеш аз таҳқиқ кардани хулосаи санҷиши дуруст ва боэътимод ба донишҷӯён интизоранд; ва
- Талабагон аз гурӯҳҳои ақаллият бо фарқиятҳои фарҳангӣ ва иҷтимоию иқтисодӣ аз доштани ҳадди аққал ду соли таҳсил ва иҷтимоии пеш аз санҷиш. Ин ҳамчунин барои омӯзиши забони англисӣ мебошад. Ин ба коҳиш додани таъсири фарқияти фарҳангӣ ва забонӣ дар самти санҷиши онҳо мусоидат мекунад. Мактабҳо одатан кӯшиш мекунанд, ки волидони донишҷӯёни ЭЛЛ дар раванди ҳадди аксар ба таври кофӣ имконпазир гарданд.
Мисли санҷиши зеҳнӣ, санҷиши муваффақият пас аз он вақт боварӣ дорад.