Баррасии омодагии квартираҳои кӯдакона - ё санҷишҳо дар куҷо, ба кӯдаконе, ки ба синфхона сар мекунанд, дода мешаванд. Санҷишҳо пеш аз оғози кӯдакон ё дар давоми якчанд ҳафтаи аввали кӯдакона дода мешаванд. Ҳангоме ки фарзанди шумо баҳодиҳии омодагӣ ба шумо вобаста аст, вобаста аз минтақаи мактабии шумо.
Чаро ин мактаб ё кӯдакони хурдсол ба ман кӯчидааст?
Ин санҷишҳо барои муайян кардани тарзи таълимӣ, иҷтимоӣ ва таҳияи омодагии кӯдакон барои кӯдакистон истифода мешаванд .
Натиҷаҳо аз ҷониби мактабҳо ва муаллимон барои банақшагирии синф ва дарсҳо истифода мешаванд.
Арзиши омодагии кӯдакон дар ибодатгоҳ ба монанди синфҳои стандартии мактабӣ дар синфҳои се то ҳашт ва як маротиба дар мактаби миёна қарор надоранд.
Арзиши омодагии кӯдакон дар мактаби ибтидоӣ ба саволҳои шабақа пур карда нашуд ва аксар вақт ба навъҳои навбатӣ нависед. Ба ҷои ин, арзёбӣ ба саволҳо ё саволе, ки кӯдак фарзияро анҷом медиҳад, дода мешавад. Намунаҳои вазифаҳо бо истифода аз клавиатура ё мӯҳлати онҳо метавонанд барои ҳикояи кӯтоҳ ҷойгиранд.
Бо натиҷаҳои санҷиш чӣ мешавад?
Дар бораи арзёбӣ ва чӣ гуна истифода бурдани натиҷаҳо вобаста аз он ки кадоме аз арзёбӣ ва кай вақт дода мешавад, вобаста аст. Кадом арзёбии омодагии Kindergarten ба мактабҳои гуногуни мактабҳо фарқ мекунад.
Агар фарзанди синни чордаҳсолаатонро ба фарзанди худ баҳо додани таҳқиқоти хонагӣ омода созад, пас мақсад аз арзёбӣ ин аст, ки бинед, ки чӣ гуна фарзанди шумо баъди ба барномаи томактабӣ ҷалб шудан ба кӯдак омода мешавад.
Натиҷаҳои баҳогузорӣ метавонанд ба муаллимони пешазинтихоботӣ кӯмак расонанд, то дар ҳама гуна малакаҳое, ки кӯдакро дар куҷо нигоҳ доранд, ки фарзанди шумо ҳанӯз ҳам надонистаанд, кор кунад. Маблағи томактабӣ ҳамчунин метавонад бо шумо иттилоотро ба шумо пешниҳод кунад, то шуморо огоҳ кунад, ки чӣ гуна омодагии шумо барои кудак барои кӯдак аст.
Баъзе ноҳияҳои мактаб ё давлатҳо пеш аз оғози кӯдакистон гузариш ба давра ё давра доранд.
Дар ин ҳолат, санҷиш метавонад тафтишоти асосӣ, тафтиши пешрафти инкишофро барои бозрасии таъхирнопазирии инкишоф ё имкониятҳои инкишоф ва ошкор намудани малакаҳои иҷтимои, рушд ва пеш аз он, ки фарзанди шумо дошта бошад, фаро гирад.
Санҷишҳои мазкур одатан барои кӯмак кардан ба волидайн имконият медиҳанд, ки ҳама гуна мушкилоти ҷисмонӣ ва маърифатиро ҳал кунанд, ки метавонанд барои кӯдакони навзод муҷаҳҳаз гарданд ва ҳангоми тафтиши он, ки гурӯҳи гурўҳи навини курсантҳо аллакай медонанд, муроҷиат мекунанд.
Агар синхронии шумо дар якчанд ҳафтаҳои аввали кӯдакон баҳогузорӣ карда шавад, натиҷа мумкин аст, ки аз ҷониби муаллимони фарзанди шумо барои дарсҳои дарсӣ барои дарсҳои сол истифода бурда мешавад. Дар синфхонаҳои синфхонаҳо аз синни чорсола калонтар ба синну соли 6-сола фарқ мекунанд.
Ҳамчун волид, шумо аллакай медонед, ки чӣ гуна кӯдакони хурдсол дар синну солҳо метавонанд чӣ гуна бошанд. Маводҳо ва таҷрибаҳои кӯдакистонҳо низ метавонанд фарқ кунанд. Баъзе кӯдакон дар муассисаҳои томактабӣ вақт мегузаронанд, ки метавонанд ба синфхона хеле монанд бошанд. Дигар кўдакон дар хона ё бо хешовандон сару кор доранд ва таҷрибаи каме аз оилаҳои онҳо доранд.
Бо оғози арзёбии солона, муаллимони клиникӣ ба кӯдаконе, ки онҳо ҳоло дар таълими онҳо ҳастанд ва ба воситаи барномаи таълими кӯдакона роҳбарӣ мекунанд, ба воя мерасанд.
То чӣ андоза ҳар яке аз ин кӯдакон хондааст, ки онҳо кадом малакаҳои пешқадами таълимро дарк кардаанд, ки чӣ қадар вақт дар саросари кӯдакон сарф мешаванд.
Баъзе аз шӯъбаҳои давлатҳои таҳсилоти фарогир барои таҳияи сиёсатгузорӣ ва барномаҳои пешазинтихоботии давлатҳои пешрафтаи таҳсилоти ибтидоӣ баҳо медиҳанд . Давлатҳои монанди Idaho ва Oregon ҳамаи наврасони баромадашро баҳо медиҳанд, то бинанд, ки оё ҷомеаҳо барои беҳтар кардани омодагии кӯдакон омодаанд.
Оё кӯдакони хурдсол барои озмоиш нестанд?
Кӯдаки Шумо арзёбии омодагии бағоят хонандаро ба даст намеорад. Умедворем, ки шумо ҳоло аз он хондед, ҳар гуна тарсидаро ба шумо таслим кардаед, ки ин арзёбӣ ба монанди ғолиби озмун дар мактаби миёна ё санҷишҳои мунтазами стандартӣ мебошанд.
Ин озмоишҳо барои кӯмак ба муаллимон ва мактабҳо дарк мекунанд, ки фарзанди шумо дар синну солашон ба сар мебаранд.
Оё ман барои ин имтиҳон барои кӯдак ман тайёрам?
Азбаски арзёбии омодагии кудакона ба монанди санҷиши сахт, ки фарзанди шумо дар синфҳои болоии мактаб дидан намехоҳад, аз он ки фарзандатон барои ин санҷишҳо таҳсили худро дарк накунед, ташвиш надиҳед. Баръакс, боварӣ ҳосил намоед, ки фарзанди шумо хоби шабона мегирад, як хӯроки хуб ва хӯроки нисфирӯзӣ мехӯрад ва вақт ба мактаб барои ҳар гуна арзёбӣ мерасад. Бо ин роҳ, муаллимии фарзанди шумо метавонад дарк кунад, ки чӣ гуна фарзанди шумо метавонад, ки чӣ гуна онҳо ҳангоми гуруснагӣ ва хастагӣ амал мекунанд.
Агар Кудак барои хонадоршавӣ омода набошад, чӣ мешавад?
Агар шумо эҳсос кунед, ки фарзандатон дар ҳақиқат барои квалификатсия омода нест ва бояд соли дигар интизорӣ к-12 мактабро интизор шавед, натиҷаҳои арзёбии омодагии квартира ба шумо кӯмак мекунад, ки ин қарорро қабул кунед.
Натиҷаҳои санҷиши омодагии кӯдакона бояд на танҳо омиле, ки шумо фикр мекунед. Шумо ҳамчунин мехоҳед, ки тафтишоти дақиқе, Таҳлили пурраи фарогирии малакаҳои иҷтимоӣ, илмӣ, инкишоф ва худтанзимкунӣ вазнинтар аз нишондиҳандае мебошад, ки танҳо малакаҳои пеш аз хониш ва матнро фаро гирифтааст.
Интизор шудан аз як сол пеш аз оғози кӯдакона маълум мешавад, ки "акси сурх" маълум аст. Агар шумо интизор бошед, ки як сол пеш аз он, ки фарзандатон кӯдакро сар мекунад, омӯзиши бештар дар бораи сурх-шӯхӣ метавонад ба шумо барои ҳалли дуруст барои фарзандатон кӯмак расонад.