Ба онҳо муҳаббат ё нафрат кунед, озмоиши стандартикунӣ қисми таркибии системаи мактабии ИМА мебошад.
Бале, шояд ягон кас озмоишҳои стандартиро дӯст медорад. Онҳо метавонанд ба кӯдак ё ҳаёти наврасатон стресс сабабгор шаванд. Онҳо тамошобин ва душвор ҳастанд. Ин на ҳама вақт осон аст, ки мактабҳо бо маълумотҳое, ки аз ин санҷишҳо мегиранд, фаҳманд. Натиҷаҳои стандартии санҷишӣ метавонад ба ҷойгоҳи кӯдак, ҳаҷми маблағгузории мактаб, арзёбии муаллимон ва бештар таъсир расонад.
Кӯдаки шумо ё синну солатон дар тӯли солҳои таҳсилашон якчанд санҷишҳои стандартӣ мегиранд. Кўдакони шумо низ барои гузаронидани санҷишҳои дигари стандартизатсионӣ, ки ба ояндаи онҳо таъсир мерасонанд, давом хоҳанд кард. Онҳо барои гирифтани рухсатнома ё иҷозатномаи ронандагӣ, PSAT, SAT ё ACT барои коллеҷ мегузаранд. Онҳо метавонанд ба санҷиши GRE, GMAT ё LSAT барои кор дар сатҳи баъдидипломӣ гузаранд. Мактабҳои тиҷоратӣ, иттифоқҳо ва ҳарбиён низ талаб мекунанд, ки санҷишҳои стандартиро талаб кунанд.
Бо озмоишҳо чунин қисми ҷудонашавандаи таҳсилот ва касбҳо, фарзанди шумо метавонад аз омӯзиши чӣ гуна муваффақ шудан ба санҷишҳои стандартиро баҳравар гардонад. Маслиҳатҳои зерин махсусан барои хонандаи синфи 12 барои омода намудани таҷрибаи стандартии додашуда дар донишгоҳҳо барои таҳлили малакаҳо ва дониш дараҷаи синфҳо навишта мешаванд. Намунаҳои ин санҷишҳо аз арзёбии оқилонаи оқилона, PARCC, KSA ё AMP иборатанд. Ба ин маслиҳат ба дигар усулҳои санҷиш мутобиқат намоед.
Стратегияи тестҳои стандартӣ дар давоми сол дар давоми сол истифода бурда мешавад
Ҳамаи мактабҳои таҳсилоти умумӣ нигоҳ доред
Сабаби асосии санҷиши стандартии додашуда ба ҳисоб меравад, ки чӣ гуна донишҷӯён малакаҳое, ки дар синфҳои махсус таълим дода мешаванд, омӯхтанд. Агар фарзандатон дар давоми сол дар мактаб хуб кор кунад, онҳо бояд дониши хубро дар санҷиш талаб кунанд.
Шумо метавонед кўдакро кўмак расонед, ки дар давоми соли таълимї дастгирии доимиро ба даст оред. Ба муаллимат муроҷиат кунед, агар шумо фикр кунед, ки фарзанди шумо бо малака ё консепсияи мушаххас мубориза мебарад .
Боварӣ ҳосил кунед, ки натиҷаҳои соли гузашта
Мактабҳо дар саросари кишвар ба меъёрҳои нав, қавӣ таҳрик медиҳанд. Ин стандартҳо барои таҳияи донишҳои пешинаи солҳои гузашта пешбинӣ шудаанд. Вақте, ки шумо ба воя мерасидед, имконпазир бошед, агар шумо консепсияи худро гум карда бошед, он соли дигарро такрор мекунад. Кўдакони имрӯза метавонанд дар синфхона имконият пайдо кунанд.
Натиҷаҳои баланди худро аз соли гузашта пайдо кунед. Агар фарзандатон як холҳои паст дошта бошад, фаҳмед, ки чӣ кор карда метавонед, то ба фарзандатон кӯмак расонед, то ки ягон маҳоратеро, ки онҳо пеш аз соли гузашта надидаанд, ба даст оранд. Бо дарназардошти холҳои бо муаллимии фарзандаш ба шумо кӯмак мекунад, ки ба фарзандатон кӯмак расонед, ки оё ба фарзандатон дар як мақолаи пурраи кӯмак эҳтиёҷ дорад, ё ин ки танҳо якчанд консепсияҳоро гум кунад.
Стратегияҳои Таҷҳизотро омӯхта метавонед
Якчанд стратегияҳо вуҷуд доранд, ки қариб дар ҳар як ҳолати тестӣ кор мекунанд. Кӯдаки шумо метавонад ин стратегияҳоро омӯхта, онҳоро дар давоми ҳаёти худ истифода барад.
- Кӯшиш кунед, ки ҷавобҳоро ба саволҳои сершумор интихоб кунед
- Ҳама саволи озмоишро тамом кунед. Дар зер ишора ба саволе, ки қисмате, ки махсусан санҷишро барои коре мекунад, мепурсад.
- Барои саволҳои баҳисобгирӣ, саволро бодиққат хонед ва боварӣ ҳосил намоед, ки ҳар як посух ба саволҳои зерин ҷавоб медиҳад. Пеш аз навиштан метавонад нақшаи кӯтоҳ омода созад.
Кӯдаки шумо стратегияҳои гуногуни умумиро, ки барои синну соли гуногун ва синфҳои гуногун беҳтар аст, пайдо мекунад. Муаллими мактаби таҳсилотии Ёгор шояд эҳтимол баъзеҳоеро, Шумо метавонед ин малакаҳоро ҳангоми ҳомилаатон дар хона кор кунед. Шумо инчунин метавонед имконият пайдо кунед, ки ин малакаҳоро тақвият диҳед, агар шумо бозиҳои навро бозӣ кунед ё бозии ҳунариро тамошо кунед.
Агар кӯдаки шумо 504 ё IEP дошта бошад, Шартҳои мувофиқро таъмин кунед
Кӯдакони дорои маълулият ва тафаккури назарраси омӯзиш аксар вақт талабҳои санҷиширо талаб мекунанд Идеал, ин манзилҳо ҳангоми баррасии 504 ё IEP таҳия карда мешаванд. Дар бораи нақшаи кӯдаки шумо хонед, то боварӣ ҳосил кунед, ки чӣ гуна шароити зисти шумо иҷозат дода шудааст. Боварӣ пайдо кунед, ки чӣ гуна мактаб ният дорад, ки ин манзилҳоро ба нақша гирад.
Агар фарзандатон барои ягон озмоиш ягон шароит надошта бошад ва шумо бовар доред, ки онҳо бояд пешвоёни нақшаро пеш аз санҷиш бо мақсади муҳокимаи ҷойгиркунии санҷиш бо тамос бо тамос гиранд.
Ҳафтаҳое, ки Санаи имтиҳони санҷиши стандартӣ мебошанд
Ҷустуҷӯи Тартиби Тадқиқот
Кӯдаке, ки бояд пеш аз санаи санҷиш дода шавад, шинос шавед. Ҷустуҷӯ - Оё имтиҳони коғазӣ ва қоғазӣ ё санҷиши компютерӣ хоҳад буд? Оё саволҳои сершумор, саволҳои эҷодӣ, ҷавоби кӯтоҳ, ҷавобҳои дарозмуддат ё баъзе комёбҳо вуҷуд доранд? Кадом субъектҳо дар кадом рӯз санҷида мешаванд?
Илова бар донистани кадом гуна саволҳо дар санҷиш, фарзанди шумо бояд донед, ки чӣ гуна бояд аз назар гузаронидашуд. Кӯдаки шумо низ бояд бидонед, ки онҳо бояд интизоранд, ки барои оғоз намудани фаслҳои гуногун, ё агар онҳо бо имтиҳони худ кор кунанд. Онҳо инчунин бояд бидонанд, ки оё мӯҳлат вуҷуд дорад ва чӣ бояд кард, агар онҳо вақти иловагӣеро, ки иҷозат дода шудааст, талаб кунанд.
Бо кӯдаке, ки дар дастгирӣ машғул аст, сӯҳбат кунед
Санҷиши стандартӣ барои мавзӯъҳои баҳснок барои волидон ва омӯзгорон ба назар мерасад. Волидон аз тарсу тафаккури пурзӯр аз донишҳо бо маҳдуд кардани ҳар гуна озмоиш барои санҷиши огоҳӣ вобастаанд.
Бодиққат бошед, ки чӣ тавр шумо дар бораи санҷиши стандартии пешакии кӯдакатон сӯҳбат мекунед. Кӯдакон ва наврасон асосан аз волидони худ арзишҳои худро меомӯзанд. Агар шумо дар бораи озмоиши стандартии пешакӣ дар назди кӯдаки худ манфӣ гап занед, онҳо метавонанд қарор қабул кунанд, ки санҷишҳо бесамар нестанд ва кӯшиш намекунанд, ки дар санҷиш хуб кор кунанд. Ин ба фарзандатон имкон медиҳад, ки холҳои пасттаре нишон диҳанд, ки нишон медиҳанд, ки онҳо маводи омӯзиширо намедиданд,
Мактабҳо маълумотҳои холиро баҳо медиҳанд. Гарчанде, ки баъди ба итмом расонидани синну соли мактабҳо натиҷаҳои тестӣ ба даст нарасонанд, холҳои паст метавонанд фарзанди худро ба синфи дигар пайравӣ кунанд.
Боварӣ ҳосил намоед, ки фарзанди шумо фаҳмед, ки санҷишҳои стандартизатсия барои муайян кардани он, ки чӣ гуна донишҷӯён маводи дараҷаи синфиро меомӯзанд. Баъд шумо метавонед дар бораи рушди кӯдак дар бораи тарзи тафаккур дар мактабҳо чӣ гуна ва кай проблемаҳое, ки шумо доред, баён кунед.
Агар шумо дар бораи ин гуна озмоишҳо дар бораи фарзандатон фикр кунед, эҳсос мекунед, ки ба онҳо бигӯед, ки озмоиш чӣ гуна малакаҳоеро, ки онҳо фаҳмиданд, на худмуомилагӣ, меҳрубонии онҳо, дӯсти онҳо ба дигарон ё ягон чизи дигар .
Бартараф намудани имтиҳонҳои амалӣ
Идеат, фарзанди шумо дар мактаб дар як вақт бо имтиҳони воқеӣ санҷиш мегузаронад. Агар шумо эҳсос кунед, ки фарзандатон аз таҷрибаи бештаре, ки дар мактабҳо дастрас аст, ба шумо лозим аст, ки дар хона хонаҳои муоина гузаронед. Баъзе давлатҳо санҷишҳои амалиро пешниҳод мекунанд, ки оилаҳо метавонанд дар хона истифода баранд. Шумо метавонед вебсайти вебсайти таълимии худро ҷустуҷӯ кунед, ё онҳо аз муаллимони худ талаб карда гиред, агар онҳо аз захираҳои таҷрибавии хона огоҳ бошанд. Баъзе давлатҳо санҷишҳои амалиро пешниҳод мекунанд, ки оилаҳо метавонанд дар хона истифода баранд. Шумо метавонед вебсайти вебсайти таълимии худро ҷустуҷӯ кунед, ё онҳо аз муаллимони худ талаб карда гиред, агар онҳо аз ҳама гуна захираҳои таҷрибавии хона огоҳ бошанд.
Функсияҳои Функсия ва Раванди Таҷҳизотро ба нақша гиред
Санҷиш барои кӯдакон ва наврасони мактабӣ хеле заиф аст. Тавре ки шумо метавонед пас аз як ҳафтаи махсуси душвор ба шумо як намуди махсуси нақшаро ба нақша гиред, фарзанди шумо ё наврасатон аз паси санҷиш гузаред, баъд аз он,
Эҳтимол як хӯроки махсус дар хона ё берун аз он, ташриф ба боғи маҳаллӣ бо дӯстон, ба тамошои филмҳои махсус ё шабу рӯз дар бозиҳои дилхоҳ (бе ин гуна бозиҳо ва бозиҳои матлуб алоқаманд нест!) бояд пас аз озмоиш интизор шавад.
Суроға Ҳар гуна ташвиши санҷишӣ
Агар фарзандатон ҳангоми озмоишҳо ғамхорӣ кунад, барои оғози стратегияи таълимӣ пеш аз ҳама муҳим аст. Боварӣ ҳосил кунед, ки фарзанди шумо дар аввали рӯзи имтиҳон каме ба вуқӯъ меояд, то онҳо ба ҷойи худ бароянд ва эҳсос кунанд. Шумо метавонед онҳоро ба усулҳои нафаскашии чуқур омӯзед, то ки чӣ тавр ба зудӣ истироҳат кунед. Шумо инчунин метавонед ба онҳо гӯед, ки агар ҳангоми озмоиши ғамхорӣ ғамхорӣ кунанд, коғазро ба чашм нигоҳ доранд ё чашм мепӯшед ва то он даме, ки ҳисси аз ҳад зиёд нафас кашед.
Агар фарзанди шумо ғамгин бошад, муносибати худро ба озмоиш нигоҳ доред. Агар онҳо мебинанд, ки шумо ғамгин ҳастед, фарзанди шумо эҳсос мекунад, ки бояд чизе дошта бошад, ки тарси он бошад. Ба фарзандатон боварӣ ҳосил намоед, ки онҳо дар давоми сол кор карда истодаанд, ки онҳо барои омӯзиши онҳо «омўзиш» барои имтиҳон супоранд ва шумо аз кори меҳнати худ фахр мекунед.
Агар фарзанди шумо дар бораи санҷиши пешакӣ ғамхории зиёд дошта бошад , бо маслиҳатчии мактаб ба маслиҳатҳо сӯҳбат кунед. Намунаҳои боришоти бениҳоят баланд боиси бадбахтиҳо ва бадбахтиҳо мешаванд, ё сӯҳбатҳои аз ҳад зиёд аз тарси имтиҳони онҳо мешаванд - ва агар онҳо бо онҳо дар роҳҳои дилхоҳ дар бораи санҷишҳо сӯҳбат кунанд.
Санаи (санаи) Санҷишҳои стандартизатсионӣ
Кӯшиш кунед, ки фарзандаш хуб аст
Тестҳои гуногун имкон медиҳанд, ки маводи гуногунро истифода баранд. Агар кӯдак ба шумо иҷозат дода шавад, ки коғази қоғазӣ ва қаламро истифода баред, боварӣ ҳосил кунед, ки онҳо камтар аз 2 қуттиҳои қабати болаззат ва коғази коғазӣ барои имтиҳон доранд. Агар фарзандатон барои иҷозати истифода кардани ҳисобкунӣ иҷозат дода шавад, боварӣ ҳосил кунед, ки онҳо дастрасанд, ки вазифаҳои дуруст ва маҷмӯи иловаҳои батарея доранд.
Вақти озмоиши санҷишӣ вақти хеле нохуб аст, ки қаламро вайрон мекунад ё батареяҳои калкулятор бимирад. Қонуни Мерфи ба кӯдаконатон зада, ба таъминоти иловагии онҳо эҳтиёҷ дорад, аз он ҷумла норасоии имконпазирии миқдори аслии захираҳои ба озмоиш овардашуда.
Пеш аз он,
Машқи шумо воситаи муҳими кӯдаки шумо дар рӯзи санҷиш мебошад. Агар онҳо хаста бошанд, онҳо танҳо беҳтарин иҷро мекунанд. Дар хотир доред, ки иттилоот ва ҳалли мушкилот ҳангоми ҳамоҳангӣ дар вақти кофӣ надоштан душвор нест.
Кӯдакон ва наврасон медонанд, ки ин озмоишҳо муҳиманд. Онҳо метавонанд дар бораи озмоишҳо боркашон ва ғамгин бошанд. Кӯдаки шумо ё наврасатон ҳатто кӯшиш мекунад, ки ба шумо боварӣ ҳосил кунад, ки санҷиш ягон созишномаи ҷиддӣ нест ва агар онҳо бо дӯстонашон ё бо истифода аз васоити электронӣ гузаранд, хубтар хоҳанд буд. Ин метавонад як роҳи кӯдаконатонро аз ташвише, ки онҳо дар озмоиш доранд, муҳофизат кунанд.
Боварӣ ҳосил намоед, ки фарзандатон медонад, ки ҳарчанд санҷишҳо барои чен кардани онҳое, ки дар мактаб таҳсил кардаанд, муҳим аст, онҳо ба андозаи худ арзиш надоранд. Шумо инчунин метавонед пеш аз озмоиши шабона фаъолиятҳои осоиштагӣ пешниҳод кунед.
Биҳишти хубро бихӯред
Натиҷаи баланди ба дастовардҳои варзишӣ монанд аст. Боварӣ ҳосил кунед, ки кудакони шумо хӯроки дурустро барои хӯрдани рӯзи санҷиш гузаронанд. Мушоҳидаҳои баландтарини ақидаҳо то қобилияти карбогидратҳо истифода мешаванд, ва протеин кӯдакро эҳсос мекунанд, ки худро пурра ҳис мекунанд ва боварӣ ҳосил мекунанд, ки карбогидратҳо ба таври сусттар гирифта мешаванд. Карбогидратҳои мураккаб, монанди онҳое, ки дар тамоми ғалладонагиҳо ва овёсҳо пайдо шудаанд, ба таври суст истифода мешаванд ва ба фарзандатон дар давоми бениҳоят бениҳоят карбогидратҳо оддӣ нигоҳ медоранд. Аз ғалладонагиҳо шакар, гармидиҳии ширин, ва шириниҳо барои наҳорӣ пешгирӣ кунед. Баҳри калон дар карбогидратҳо оддӣ ба баландшавии пеш аз офтобӣ оварда мерасонад, ки пас аз садамае, ки эҳтимолияти кӯдаки шумо ҳанӯз идома дорад, рух хоҳад дод.
Баъзе идеалҳои беназире,
- Тамос бо ғалладонагиҳо бо яхдони юнучқӣ ва буттамева тару тоза карда шудаанд
- ширеше бо бодом илова кардашуда, бо миқдори ками асал ё шарбат зардии воқеӣ ширин аст. Хизмат ба Туркия ё мурғи мурғ дар тарафи он хизмат кунед.
- як мурғи нонпазӣ, ки аз тамоми тухмдони гандум, ки бо тухмҳои нопок, пурмағал гелос ва гулӯл пур карда шудааст.
Бешубҳа, онҳо таъминоти хуби озуқаворӣ доранд
Ҳатто субҳонатарин беҳтарин ҳатто дар тамоми озмоишҳо қудрати энергетикии худро нигоҳ медорад. Баъзе мактабҳо барои донишҷӯён ҳангоми машқҳои озмоишӣ хӯрокхӯриро таъмин хоҳанд кард. Баъзе мактабҳо аз волидон мепурсанд, ки барои хӯрокхӯрӣ дар давоми вақти санҷиш дода мешавад.
Агар шумо хӯрокхӯриро ба сифати қурбонӣ ё танҳо барои фарзанди худ таъмин кунед, карбогидратҳои мураккаб қобилияти дарозмӯҳлати энергетикиро таъмин мекунанд. Барои хӯрокҳо, ки аз тамоми ғаллаҳо нигоҳ дошта мешаванд ва пешгирӣ кардани хӯрокхӯрӣ, ки дорои шакарҳои шаффоф мебошанд. Баъзе имкониятҳо:
- тамоми сессияҳои тухмии гандум
- чормащз ва мавиз
- пӯчоқ ва панир
- меваи тару тоза ва панир
Дар вақти санаи санҷиш гузаред
Омӯзгорон барои санҷиш дастурҳои мушаххас доранд. Омӯзгорон бояд роликатонро бихонанд, дастур диҳед, боварӣ ҳосил кунед, ки ҳамаи кӯдакон барои санҷиши онҳо омодаанд ва фавран оғоз мекунанд. Агар кӯдаки шумо барои озмоиши дертар бошад, онҳо метавонанд баъд аз дастурҳо дода шаванд ва баъзан онҳо бояд ба макони дигари санҷиш гузаранд, то ки дигар донишҷӯёне, ки аллакай санҷишҳои худро оғоз кардаанд, монеа нашаванд.
Ҳамаи мо медонем, ки чӣ гуна тасаввур кардан мумкин аст, ки дере нагузашта барои воқеа, вақте ки ҳама кас сар шуд. Ин маънои онро дорад, ки ин маънои онро дорад, Санҷиш вақти он нест, ки фарзандатон инро дарк кунад. Бо вуҷуди он ки муаллимон ва кормандони мактаб барои кӯмак ба кӯдаконе, ки дертар аз санҷиши онҳо оғоз ёфтаанд, беҳтарин кор мекунанд, ин ҳисси нобоварӣ аз курс то ҳол идома хоҳад ёфт. Боварӣ ҳосил кунед, ки фарзанди шумо дар лаҳзаи ба мактаб омадани шумо омода аст, ки дар вақти санҷиш оғоз меёбад.
Пас аз гузаштани озмоиш
Хушбахтона, ки пас аз фаъолияти фейсбукӣ
Ниҳоят, вақт барои истироҳат! Санҷиш ҳоло анҷом меёбад. Боварӣ ҳосил кунед, ки бо меҳнате, ки бо хӯроки махсус, кор бо дӯстон ё дигар фаъолияте,
Силсилаи Тестҳо ё Маълумоти марбута
Натиҷаи ин санҷишҳоро дар хотир доред - барои муайян кардани он, ки чӣ тавр фарзанди шумо малакаҳои дар синфҳои мазкур омӯхтаашонро омӯхтааст. Почтаи электронӣ ва муоширати мактабро барои иттилоот дар бораи холҳои санҷиши кӯдак нигаред.
Агар фарзандатон ягон холҳои паст дошта бошад, шумо вақти бештареро барои бартараф кардани камбудиҳои имконпазир дар омӯзиш, ки метавонанд таҳия кунанд, пайдо кунанд. Агар фарзандатон дараҷаи синнӣ ё холҳои баландтар дошта бошад, пас шумо медонед, ки мактаб, кӯдакон ва оилаи шумо кор мекунад, барои кӯдакатон кор мекунад.
Пешгуфтор ва ояндабинӣ баред
Новобаста аз натиҷаи санҷиш, боварӣ ҳосил кунед, ки санҷишро ҳамчун як нишондиҳандаи омӯзиш мебинед. Ҳангоми мубодилаи холҳои санҷишии кӯдак бо фарзанди шумо, кӯшиш кунед, ки ба натиҷаҳои санҷишӣ ба кори бомуваффақият, ки аз ҷониби фарзанди шумо анҷом дода шудааст, пайравӣ кунед. Ин як роҳест, ки шумо метавонед ақидаи инкишофро намоиш диҳед ва онро аз рӯи намуна омӯзед.
Одамоне, ки ақли солим доранд, боварӣ доранд, ки донишу малака натиҷаи кори меҳнатӣ ва омӯзиш аст. Ин бо ақл боқӣ мемонад, ки баъзеҳо одамонро бо огоҳӣ таваллуд мекунанд ва одамон метавонанд каме тағйир диҳанд, ки чӣ қадар медонанд.
Агар фарзанди шумо баҳои баландтар гирад, бо онҳо сӯҳбат кунед, ки чӣ гуна коре, ки онҳо дар мактаб кор мекунанд, пардохта мешаванд. Агар кӯдаки шумо баҳои холис дошта бошад, бигзор онҳо фаҳманд, ки ин имконияти пайдо кардани стратегияҳои омӯзиши бештаре мебошад. Нагузоред, ки фарзанди худро ба таври зеҳнӣ ё смартфони оқилона истифода баред.
Дар ҳоле, ки озмоиши стандартизатӣ намебошанд, онҳо метавонанд асбобҳои муфидро барои кӯмак ба омӯзиши донишҷӯён дар роҳ.