Оё вақти он расидааст, ки фарзанди худро барои ҳомиладорӣ санҷида гузаред?
Пеш аз озмоиши фарзанди эҳтимолии кӯдак , волидон бояд як қатор омилҳоро ба назар гиранд. Дар якчанд мавридҳо шумо бояд аз он огоҳ бошед, ки на танҳо дар соҳаи таҳсилоти шумо, балки барои пешгирӣ кардани зарбае, Биёед, сабабҳои зиёдеро барои кӯдакони озмоишгашта, намудҳои санҷишҳо истифода баред, беҳтарин вақт барои санҷиш ва саволҳое, ки шумо бояд барои ҳалли беҳтарин барои фарзанди худ пурсед.
Сабабҳои асосӣ барои санҷиши кӯдакони лаёқатманд
Агар шумо гумон кунед, ки фарзанди шумо соҳиби мукофот аст, озмоиши шумо имкон медиҳад, ки шумо ниёзҳои махсуси худро омӯзед, аз он ҷумла қуввату заиф. Бо муайян кардани ҳосилхезии барвақт, ин эҳтимол дорад, ки ҳосили баланди шумо ба талантҳо таҳия гардад.
Санҷиш инчунин метавонад ба шумо кӯмак кунад, ки фарзандашро ба барномаи якҷоя ҷойгир кунед , ки дар он ӯ тавонад қобилияти худро беҳтар кунад ва барои идора кардан ё беҳтар кардани заифиҳояш кӯшиш кунад. Истифодаи фардӣ метавонад ба як минтақаи алоҳида ҷудо карда шавад ва санҷиши кудакони лаёқатманд метавонад ба муайянкунии маълулияти омӯзиш, ки талаботро дар мактабҳо ва шароитҳои махсус талаб кунад. Бе озмоишҳо ин заъфҳо аксар вақт дар кӯдаке, ки дар дигар соҳаҳо зиёданд, нокифоя мебошанд. Ин маълумот метавонад ба волидон, агар лозим бошад, барои волидон ҳамчун ҳимоятгари махсуси таълимӣ хидмат кунад.
Ҳангоми санҷиш
Беҳтарин вақт барои санҷидани фарзандони боистеъдод аз синни 4 ва 8 мебошад.
Санҷиши пеш аз синну соли 4 ба эҳтимоли зиёд баҳоҳои нокифоя, зеро рафтори кӯдакон хеле пешгӯинашаванда аст. Санҷишҳои IQ одатан то он даме, ки кӯдак ба синни 5 мерасад.
Баъзан дар бораи синну соли хеле хурд хусусиятҳои фарзанди боистеъдод мавҷуд аст . Ба ҷои ин, ба волидон лозим аст, ки роҳҳои нигоҳ доштани фарзанди хурдсоли бе волидони ришвахӯраро муҳокима кунанд .
Бисёр вариантҳои зиёде доранд, ки барои пешрафти ҳунармандони боистеъдод ва хонандагони синфҳои хонагӣ дар хона мусоидат мекунанд . Инҳо бо мактубҳо ва хонандагон бо кӯдакони лаёқатманд , бо рақам ва математика барои математикаи ҳунарманд, боздидҳои осоишгоҳҳои илмӣ ва табиии табиии илмӣ барои илмҳои илҳомбахш ва санъат ва ҳунарҳои ғанӣ барои фарзандашон дар соҳаи санъат. Барномаҳои мусиқӣ, ба мисли мактабҳои мусиқии Ямф, барои кӯдакони хурдсол (синну соли аз 4 то 8) барои омӯзиши мусиқӣ дар вақте, ки "равзанаи" барои омӯзиши гӯшҳо васеъ кушода шудааст ва омӯзиши мусиқӣ ба омӯзиши дигарҳо, ба монанди Математика.
Санҷиши синни 8-сола метавонад ба натиҷаҳои нокифоя низ натиҷа диҳад ва боиси талафоти имконпазирии кӯдаке, Ин гуфт, ки бисёре аз фарзандони боистеъдод ба монанди то синни 8-сола муайян карда намешаванд. Агар ин ҳолат бо фарзанди шумо пайдо шавад, муайян кунед, ки оё мактаб омода аст, ки санҷишро истифода барад, инчунин портфолиҳои кори кӯдаконатон ва дигар чораҳо барои арзёбӣ кунед ҳунармандии кӯдакон.
Насосҳои дар санҷишӣ мумкин аст аз якчанд омилҳо, аз ҷумла либосҳои тестӣ , perfectionism ва камхарҷ бошанд . Инчунин қайд кардан зарур аст, ки ҳунармандӣ динамикӣ буда, вақтро тағйир медиҳад.
Намудҳои санҷишҳо барои донишҷӯён
Ду намудҳои асосии санҷишҳо волидайн дар бораи он, ки санҷиш барои кӯдакони лаёқатманд баҳо медиҳанд, санҷишҳои IQ ва имтиҳонҳо мебошанд.
- Имтиҳонҳои IQ: Имтиҳони IQ баҳогузорӣ қобилияти . Мактабҳо аксар вақт ба санҷишҳои IQ гурӯҳбандӣ мекунанд, ба монанди Otis-Lemmon. Санҷишҳои мустақилии IQ, ба монанди WISC-IV, Станфорд-Беттер, ва Weschler Intelligence Intelligence Scale for Children барои кӯдакони лаёқатманд. Дараҷаи IQ аз 85-114 миёна аст. Санҷиш дар байни 115 ва 129 ба як саховатмандии ҳассос, 130-144 мӯътадил, ва 159-юм тоқатфарсо аст. Натиҷаҳои баландтар аз инҳо истисноӣ ё бебаҳоянд. (Санҷиши IQ аз тариқи IQ беш аз 160 муайян карда шудааст).
- Тестҳои бомуваффақият: Тестҳои бомуваффақият ченеро , ки фарзандаш медонад, чен мекунад. Кўдакони лаёқатманд муваффақ нест, ки дар асоси синфҳо дар мактабҳо муваффақ бошанд, вале анъанавӣ дар санҷишҳои стандартикунонӣ бо дараҷаи 95 ва 99 фоиз хуб кор мекунанд.
Ҳар ду намуди санҷишҳо протсесси ва ҳавасмандиро доранд. Бо масъулони мактаб сӯҳбат кунед, то ки дониши хубтарини санҷишро ба даст орад, ки барои кӯдакатон мувофиқ аст. Ҷамъбасти ҳам ду озмоишҳои IQ ва санҷишҳои муваффақият аксар вақт барои қабули барномаи ҳифзшаванда заруранд.
Илова бар ин санҷишҳо, кӯдакон метавонанд баҳо диҳанд, ки оё онҳо «талантҳои иловагӣ» доранд (масалан, китоби дарсҳои 3-солаи хониш) ва ҳавасмандии дохилӣ.
Санҷишҳо барои донишҷӯён
Кӣ бояд санҷишҳоро барои ҳунармандӣ гузаронад? Тавсия дода мешавад, ки санҷиш аз тарафи касе, ки дар кор бо кӯдакони боистеъдод таҷрибаи корӣ дорад. Дар акси ҳол, натиҷаҳои санҷишӣ дуруст нестанд. Масалан, санҷиш аз ҷониби кӯдакон пурсидани саволҳои осон оғоз меёбад ва то он даме, Таҳқиқгари ботаҷриба медонад, ки бо саволҳои аз ҳама душвор оғоз меёбад, бинобар ин, кӯдакон намехоҳанд, ки хаста ва сӯзандор шаванд, ки метавонад боиси хатогии кӯдакон гардад. Ин метавонад дар навбати худ ба холҳои паст ва нодуруст оварда расонад. Маълумоти муфассалро дар бораи чӣ гуна пайдо кардани касе, ки ба озмоиши баланди худ санҷед .
Арзиши таҷрибаи беҳтарин
Санҷиш метавонад аз 200 $ то 700 доллари ИМА сарф шавад. Меъёри миёнаи байни $ 500 ва $ 600 ва дар маҷмӯъ, санҷишҳои IQ ва натиҷаҳои дастовардҳо мебошанд. Нарх ҳамон аст, ки оё санҷишҳо бо кӯдакони лаёқатманд таҷрибаи корӣ доранд ё не, пас боварӣ ҳосил кунед, ки ягон таҷҳизоти ояндадор дар бораи таҷрибаи худ талаб кунед. Донишҷӯёни рӯҳшиносии магистратура дар донишгоҳҳои наздик метавонанд барои як ҷуфти 100 доллари амрикоӣ санҷиш кунанд. Бо вуҷуди ин, онҳо метавонанд бо кӯдакони боистеъдод таҷриба дошта бошанд.
Саволҳо барои пурсиш дар бораи таҷрибаи ҳунармандӣ
Чӣ тавре, ки дар ин муҳокима қайд карда шуд, як қатор омилҳое ҳастанд, ки бояд пеш аз он, ки фарзанди шумо ба тӯҳфаҳо санҷида шавад, баррасӣ карда шавад. Пеш аз бақайдгирӣ барои санҷиш, боварӣ ҳосил кунед, ки ба саволҳои зерин ҷавобҳо диҳед:
- Беҳтарин вақт барои фарзандатон санҷида шудааст ва кадом бартариятҳо ва камбудиҳо дар интизорӣ доранд?
- Агар фарзанди шумо ба назар гирифта шавад, ин ба таълимоти ӯ таъсир мерасонад? Қадамҳои минбаъдаи шумо чиро хоҳанд гирифт?
- Кадом фарзияҳо бояд чӣ гуна бояд дошта бошанд ва чӣ гуна инҳо бо санҷишҳои дигар муқоиса мекунанд?
- Забон ва таҷрибаи шахсияти санҷишӣ чист? Чӣ қадар донишҷӯёни боистеъдод бо таҷрибаи корӣ машғуланд?
- Барои чӣ кортро санҷидааст? (Санҷишҳо метавонанд дар кӯдакони лаёқатманд бо сабабҳои шахсӣ, ба монанди кӯдакони боистеъдод) таваҷҷӯҳ зоҳир кунанд.
- Нархи санҷиш чист? Нархи тағйироти таълимӣ чӣ гуна хоҳад буд, агар фарзандатон ҳақиқат бошад?
- Зарфҳои потенсиалӣ барои санҷиш чист?
- Натиҷаи шумо барои санҷидан чист? Масалан, оё ин ба назар мерасад, ки оё фарзанди шумо метавонад ба барномаи бомуваффақият ворид шавад, оё он барои тасдиқи он чизе, ки шумо дидед, ё ин ки ба муқобили тавзеҳи дигар калонсолон дар бораи он ки шумо бояд кӯдаки худро кӯр накунед?
- Агар шумо медонед, ки ӯ соҳиби мукофот аст, шумо фарзанди худро дигар хел муносибат мекунед?
Хати ростро дар бораи чӣ бояд бидонед, то пеш аз санҷиши фахрӣ
Санҷиш барои ҳунармандӣ дар кӯчаҳо метавонад бо ёрии кӯдакон ба ин тӯҳфаҳо ба талантҳо табдил ёбад. Вақти хеле муҳим аст. Санҷиш пеш аз синни 4-сола нодуруст буда метавонад ва волидон аз ӯҳдаи корҳои дигар фарқ мекунанд, агар кӯдаке, Ин чӣ маъно дорад, ки волидони ҳамаи кӯдакон, ки соҳиби он ҳастанд, имконият медиҳанд, ки кӯдаки хурдтар барои омӯзиши манфиатҳои худ ва омӯхтани он кӯмак расонанд.
Санҷиш низ дар кӯдаки синни то 8-сола нодуруст буда метавонад, гарчанде ки аксари кӯдакон пеш аз ин муайян нашудаанд. Агар фарзанди шумо аз ин калонтар бошад, бо муаллимон ва санҷишҳояш дар бораи ягон маълумоти дигар, ба мисли портфелҳо ёрдам кунед.
Агар шумо қарор қабул кунед, ки фарзанди шумо санҷида шавад, боварӣ ҳосил кунед, ки санҷише, ки таҷрибаи бо фарзандони лаёқатманд дорад дорад. Чунин шахс метавонад инчунин захираи хуб бошад, агар он ба назар гирифта шуда бошад, ки фарзанди шумо соҳиби мукофот аст. Ниҳоят, оё фарзанди шумо соҳиби грант аст ё не, як лаҳза барои санҷидани ғояҳо оиди парастории кӯдакони боистеъдодатон фикр кунед .
> Манбаъ:
> Ассотсиатсияи миллии кӯдакони атроф Санҷишҳо ва арзёбӣ. https://www.nagc.org/resources-publications/gifted-education-practices/identification/tests-assessments