Саволҳо барои пурсиш барои пайдо кардани мактаби дуруст барои фарзандатон
Агар шумо ба мактаби нав барои кўдак муроҷиат кунед, қобилиятҳои шумо, шавқмандон ва эҳтиёҷоти мушаххас барои роҳбарияти беҳтарини қабули қарори дуруст хоҳад буд. Шумо мехоҳед, ки мактаберо пайдо кунед, ки дар он шумо фарзандатон метавонад омӯзиш, инкишоф ва рушди иқтидори худ дошта бошад. Ин ҳама бояд дар муҳити ғамхорӣ, бехатар нигоҳ дошта шавад, ки он аз талаботи бештари кӯдаки шумо қонеъ хоҳад буд.
Дар айни замон интихоби гуногун имконпазир аст, ки интихоби ин мушкилот душвор бошад. Кӯдаки шумо эҳтимол дорад, ки имконият дошта бошед, ки дар вақти зиёд шуданатон аз оне, Бисёре аз ҳамсояҳо мактабҳои ҷамъиятӣ, мактабҳои мактабӣ, мактабҳои магнитиро, ҳатто мактабҳои онлайнӣ / кирпичӣ ва гармидиҳӣ доранд . Донистани сайте, ки дар бораи ин мактабҳо маълумот пайдо мекунанд, ба оилаатон кӯмаки хуб дода мешавад.
Ҳангоми ба мактаб кӯчонидани наврасон ва хонаҳои кушода метавонанд ба шумо як нуқтаи ибтидоӣ дар бораи мактаб омӯхта шаванд, онҳо аксар вақт тасвири пурра надиҳанд. Омӯзгорон ва кормандон омодаанд, ки дар ин чорабинӣ аҳолӣ ба таассуроти хуб гузоранд. Шумо мебинед, ки чӣ гуна муаллимон ва кормандон аз ҳама ифтихор мекунанд - на он чизеро, ки фарзанди шумо дар як рӯз ба рӯз меорад. Ин ҷо якчанд ҷойҳои дигар пайдо мешаванд:
1 -
Баъзе Таҳқиқоти мактабӣ Online FirstПеш аз вохӯрии шумо ба омӯзиши мактаби онлайн кӯмак карда, ба саволҳои зиёди стандартӣ ҷавоб диҳед. Баъд аз он ки шумо дар бораи холҳои санҷишӣ медонед, андозаи синф ва рейтингҳо гузориш карда метавонед, шумо метавонед ҳангоми пурсиши шумо ба саволҳои худ гузаред, ки ба шумо дар ҳақиқат фаҳмидани мактаб кӯмак мерасонад.
2 -
Night Night Нашри нав, Хонаи кушода ва / ё сайри сафар ва сайр кунедБа туфайли шабонаҳои волидайн ва хонаҳои кушода метавонанд ба шумо як нуқтаи ибтидоӣ барои омӯзиш дар бораи мактаб пешниҳод кунанд. Ин чорабинӣ аксар вақт иттилоотро фаро мегирад, ки ба таври умум ба ҳамаи оилаҳое, ки дар мактаб таҳсил мекунанд. Шумо метавонед баъзе саволҳои худро ҷавоб диҳед, аммо маълумоти мушаххасеро, ки ба фарзандаш дахл дорад, пайдо накунед.
Дар хотир доред, ки дар давоми чорабиниҳо барои оилаҳои баркамол, муаллимон ва кормандон омодаанд, ки дар ин чорабинӣ ҷамъиятро ба эътидол оваранд. Шумо мебинед, ки чӣ гуна муаллимон ва кормандон аз ҳама ифтихор мекунанд - на он чизеро, ки фарзанди шумо дар як рӯз ба рӯз меорад.
Барои гирифтани тасвири пурра, ба мактаб муроҷиат кунед ва вақт барои боздид кардан пайдо кунед. Сафари беҳтарин дар як вақт, вақте ки шумо метавонед дар мактаб дар як рӯз мунтазам дидед, ҳамон рӯзе, ки фарзанди шумо барои интишори он дар донишгоҳ пайдо мешавад, интизор мешавад.
Агар имконпазир бошад, вақтро ба мактабе, ки шумо метавонед метавонед, ба нақша гиред:
- риояи синфхонаҳои кӯдакона ба ҷойи ҷойгиршавӣ нигоҳ доред
- ба монанди хӯроки нисфирӯзӣ / бозича барои донишҷӯёни ибтидоӣ ё гузаришҳо байни синфҳо дар мактабҳои миёна ва олӣ
- ба хонандагоне, ки дар мактаб ба мактаб меоянд ё дар охири рӯзи мактабӣ тарк мешаванд, бинанд
- дидан мумкин аст, ки клубҳои баъд аз мактабӣ, варзиш ё дигар довталабҳоеро, ки шумо ба он таваҷҷӯҳ кунед
- бо ҳамаи муаллимон, мушовирон ё мутахассисоне, ки бо кӯдакони худ вақти зиёдро сарф мекунанд, мувофиқанд.
Ин имконнопазир аст, ки шумо дар мактаб дар як вохӯрӣ бинед, агар шумо мактаби миёнаро дар фасли тобистон дарёфт кунед ва фарзанди худро дар давоми соли нави таҳсил ба нақша гиред. Ин ба шумо кӯмак мерасонад, ки маълумоти бештарро ба даст оред, то ки қарор қабул кунед. Ба шумо лозим нест, ки ҷавобро ба ҳар як саволе, ки барои пайдо кардани беҳтарин мактаб барои кӯдакатон пешниҳод кардаед, донед.
3 -
Чӣ тавр мактаб «Вақте ки шумо меравед, ҳис мекунед»?Ин сифати сифатест, ки ба таври дақиқ бо рақамҳо ё оддии тавсифи коллеҷ барои ҳамаи мактабҳо ҷамъ карда намешавад. Ҳисси як мактаб сифати сифатест байни мактабҳо. Ба ин ҳиссиёт диққат диҳед, зеро онҳо ҳамон эҳсосоте, ки фарзандашонро ҳар рӯз фаро мегиранд, агар онҳо ба ин мактаб равед.
Оё мактаби хонагӣ ва гарм аст? Оё мактаб ба як оҳанги бениҳоят ва сохторӣ дода мешавад? Оё он тарроҳӣ ва тартибдиҳанда, ё бо рӯҳияи эҷодӣ ройгон аст? Оё донишҷӯён хушбахтанд, ки ба хушбахтӣ, шафқат, ё таҳқиромез табдил ёбанд?
Ҳар як мактаб дорои фарҳанг ва беназир аст. Шумо метавонед аз ин лаҳза аз лаҳзаи ба мактаб рафтан фаҳмед. Дар давоми тамоми вақти шумо дар мактаб, ин ҳисси эҳсосро бедор кунед. Дар бораи он, ки чӣ гуна кўдак ё наврасатон дар ин муҳити кор дар бораи он фикр кунед.
Нигоҳ кунед, ки чӣ тавр донишҷӯён муносибати худро бо якдигар муҳокима мекунанд Оё онҳо меҳрубон ва ҳурмат мекунанд? Бозӣ ва эҷодӣ? Қоидаҳо ва душманон?
Оё лоиҳаҳои донишҷӯён дар толорҳо ва синфхонаҳо нишон дода шудаанд? Мактаб ба кадом намуди супоришҳо ишора мекунад?
Муаллимон бо донишҷӯён ва якҷоя чӣ мегӯянд? Оё хонанда ба таври гарм хонандагонеро, ки дар толорҳои дидан мебинанд, бо меҳрубонӣ сарварӣ мекунад ё сардори расмии расмӣ аст?
4 -
Чӣ гуна талаботҳои махсус ё нопурраи кӯдак аз ҷониби мактаб ба анҷом мерасанд?Ноҳияҳои мактабҳои давлатӣ талаб карда мешавад, ки ба ҳамаи донишҷӯёни назди Шахсони дорои маълулиятҳои маъюб дастрасӣ дошта бошанд. Чӣ гуна ноҳияҳо ва мактабҳои алоҳида қарор қабул мекунанд, ки талабот метавонанд ба таври назаррас тағйир ёбанд.
Агар фарзанди шумо ба IEP, IFSP, ё нақшаи 504 дошта бошад, онро ҳангоми ташрифорӣ ба мактаб баред. Онро бо мудири мактаб ва омӯзгорон, ки шумо вохӯрдед ва ба таври комил пурсед, ки чӣ гуна талабот ба фарзанди шумо дар мактаб мувофиқ аст.
Ҳатто фарзандоне, ки маъюб нестанд, метавонанд эҳтиёҷоти дигари эҳтиётиро дошта бошанд. Вақте ки шумо ба мактаб рафтан мехоҳед, ин ниёзҳоро дар хотир нигоҳ доред, то он чизе, ки таҷрибаи ҳаррӯзаи шумо хоҳад буд, пайдо кунед.
Агар фарзанди шумо аллергия ё нафас дошта бошад, ё доруворӣ бояд дар давоми соатҳои дарсии донишҷӯӣ талаб карда шавад, шумо хоҳед донист, ки агар дар мактаб дар як ҳамшираи пурравақт вуҷуд дошта бошад. Агар дар мактаб ягон вуҷуд надошта бошад, фаҳмед, ки чӣ гуна талабот ба фарзанди шумо дар ин мактаб мувофиқ аст.
5 -
Кадом стандартҳо ва лавозимоти таълим Мактабро риоя мекунед?Саволи мазкур махсусан барои дар мактабҳои интихобӣ, аз қабили оинномаҳо, магнология ва мактабҳои шахсӣ муҳим аст. Мактабҳои давлатӣ дар саросари кишвар ба стандартҳои нисбатан заифтар, ба монанди Стандартҳои Глобалии Координта (CCSS.)
Стандартҳо маҳоратҳои мушаххасе мебошанд, ки дар сатҳи синфҳои махсус таълим дода мешаванд. Curriculum маводи ва усулҳои таълими малакаҳоро дар бар мегирад.
Мактабҳои дорои стандартҳои бебаҳо таълими сатҳи баланд ва қобилияти малакаи заруриро барои кӯдакон барои гирифтани маълумот, ки дар оянда метавонанд рақобатпазир бошанд, таълим медиҳанд. Гарчанде, ки CCSS баъзе ихтилофҳоро ба вуҷуд овардааст, ба ивази ин меъёрҳо сатҳҳои дилхоҳро, ки ҳоло дар саросари кишвар интишор мешаванд, ташкил медоданд.
Баъзе давлатҳо ба CCSS стандартҳои шабеҳро қабул карданд, ки барои баъзе фарқиятҳои хурде, ки аз ҷониби ин давлат барпо шудаанд, интихоб мекунанд. Ин талошҳо аз ҷониби давлатҳое, ки стандартҳои бениҳоятро қабул мекунанд, кӯшиш мекунанд, ки новобаста аз он, ки кӯдак ба воя расонида шавад, онҳо таълимеро, ки таълимоти якхеларо таълим медиҳанд, таъмин хоҳад кард.
Сатҳи сатҳи баланд, стандартҳои бениҳоят муҳим аст. Нақшаи хуб ва муаллимони сифат барои таълими самараноки стандартҳо заруранд. Мактабро аз кадом стандартҳо истифода мебаранд ва чӣ гуна онҳо ба CCSS муқоиса мекунанд. CCSS ин услуби нав мебошад. Агар мактаб ба стандартҳое, ки ҳадди аққал ҳамчун КМ ҲССК таълимӣ надошта бошанд, фарзанди шумо аз паси кӯдаконе,
Агар шумо дараҷаи таълим надошта бошед, шумо метавонед дар бораи он, Ба кор ва вазифаҳое, ки донишҷӯён дар мактаб кор мекунанд, назар кунед. Аз ҷумла, вазифаҳое, ки фикру андешаҳои таҳқиромезро таҳлил мекунанд, бештар аз танҳо ёд гирифтани ҷавобҳо.
Боварӣ ҳосил намоед, ки дар кори сатҳи сатҳи баландиҳо низ баландтар аст. Гарчанде, ки фарзанди шумо метавонад дар як синф дар як мактаб оғоз кунад, шумо мехоҳед бидонед, ки вақте онҳо дар мактаб таҳсил мекунанд, чӣ интизорӣ доранд.
6 -
Оё фокус ё философия вуҷуд дорад, ки ин мактабро аз дигарон фарқ мекунад?Charter, Магнит ва мактабҳои хусусӣ аксар вақт дар фалсафаи марказии фарогир, ки аз мактаби оммавии маҳалла фарқ мекунанд. Баъзе мактабҳои ҷамъиятии маҳалҳо диққати махсусеро барои мактаби худ хуб меҳисобанд.
Баъзе мактабҳо интихоби иловагӣ дар бораи санъат ё малакаҳои STEMро талаб мекунанд. Дигар мактабҳо метавонанд ба таҳсилоти ҷойгиршавӣ диққат диҳанд ва кӯшиш кунанд, ки барои истифодаи ҷомеаҳои худ дар дарсҳои мактабӣ кӯшиш кунанд. Бо вуҷуди ин, дигар мактабҳо метавонанд усулҳои муайяни фалсафиро таълим диҳанд, аз қабили омӯзиши Montessori ё Вордорф.
Ҳар яке аз ин мактабҳо сабки худро доранд. Агар онҳо ба стандартҳои олӣ ва истифодаи усулҳои хуб таълим медиҳанд, онҳо аксар вақт мактабҳои ҳассостарин доранд.
Муҳим он аст, ки бо ин мактабҳои махсуси махсуси худ дар хотир нигоҳ доред, ки чӣ тавр фарзанди шумо дар як мактаб бо таваҷҷуҳи хоса сурат мегирад. Кўдаке, ки ба субъектҳои STEM манфиатдор намебошад, метавонад дар мактабе,
Кўдаконе, ки аз сохтор бисёр мехоҳанд ва ё фоида ба даст меоранд, метавонанд дар мактаби Montessori ё Волдорон омўзанд, зеро ин ду философияҳо ба ҷои интихоби кӯдак, на ба сохторҳои синфии сахт.
7 -
Кадом нақлиёт дар мактаб ва аз мактабҳо дастрас аст?Вариантҳои нақлиёт метавонанд байни мактабҳо ва ноҳияҳои мухталиф водор карда шаванд. Бисёре аз мактабҳои интихоби автобус ба донишҷӯён намерасанд, волидонро аз гипертонҳо ва кӯдакон хориҷ мекунанд
Мактабҳои давлатӣ метавонанд ба донишҷӯён, ки дар наздикии мактаб зиндагӣ мекунанд, ба донишҷӯён боварӣ надиҳанд, боварӣ доранд, ки ин донишҷӯён метавонанд ба роҳ монанд. Дар ҳоле, ки баъзе мактабҳои давлатӣ метавонанд донишҷӯёнро берун аз ҳудуди муқаррароти одилона қабул кунанд, ин донишҷӯён на кам аз автобус пешниҳод мекунанд.
Санҷед, ки оё интихоби нақл барои оилаатон дастрас аст ва чӣ тавр бо нақшаи ҳаррӯзаи худ кор карда метавонед. Ин фикри хуб аст, ки боварӣ ҳосил кунед, ки шумо нақшаи эҳтиётиро дошта бошед, агар дар сурати интихоби тарзи асосии кӯдакон кӯтоҳ карда шавад.
8 -
Клубҳо ва чорабиниҳои иловагӣ кадоманд?Санҷед, ки кадом чорабиниҳо берун аз рӯзи мактабӣ мунтазам пешниҳод карда мешаванд. Фаъолиятҳои иловагӣ ва клубҳо ба шумо имконият медиҳанд, ки чизеро омӯзед, ки дар рӯзҳои мунтазам иштирок намекунанд. Онҳо метавонанд фаъолияти фаъолро таъмин намоянд, то ки кӯдак ба мактаб равед.
9 -
Кадомаш дастрасӣ ба китобхонаи мактабӣ дастрас аст? Китобхона чӣ гуна аст?Китобхонаҳои мактабӣ интихоби хондан ба кӯдакони мактабӣ мебошад. Китобхонаҳои мактаб аксар вақт китобҳоро ба донишҷӯён месупоранд. Дар китобхонаҳои дар мактабҳо аксаран дониши махсуси дарсҳои синфҳои омўзгорон мавҷуданд ва ҳатто метавонанд тавсияҳои мақсаднокро дар асоси муносибатҳои онҳо бо донишҷӯён бунёд кунанд.
Агар мактаб китобхона надошта бошад, шумо метавонед ба шумо лозим ояд, ки вақти зиёдтарро сарф кунед ва ба кӯмаки кӯдаконатон китобҳо ва захираҳое, ки барои гузоришҳои мактабҳо ва лоиҳаҳо заруранд, сарф кунед. Интизор шавед, ки кӯдаки шумо ба китобхонаи шаҳри барои дарёфти китобҳо ё дар хона кӯмак кардан ба кӯдакон кӯмак кунад.
10 -
Чизе ошомиданӣ аст? Кадом хӯрокхӯрӣ чӣ гунаанд?Дар куҷо донишҷӯён хӯроки мехӯранд ва кадом вақтхушӣ вақти дар мактаб мондан хоҳанд буд, қисми таҷрибаи мактабӣ хоҳанд буд, ки фарзандони шумо дар ёд хоҳанд дошт. Баъзе саволҳое, ки шумо метавонед пурсед, инҳоянд: Чизе, ки дар ошхона чӣ гуна аст? Дар бораи ғизои мактаб чӣ гуфтан мумкин аст? Оё ҳамаи донишҷӯёни мактаб ба хӯроки нисфирӯзӣ ҳамроҳ мешаванд, ки ҳамаи донишҷӯён дар як вақт хӯрок хӯрданд ва хӯрок мехӯранд ё донишҷӯён дар синфҳои худ мондан мехоҳанд ва хӯроки нисфирӯзӣ чун синфи мехӯранд?
11 -
Дар мактабҳо волидон ва оила чӣ гунаанд?Оё шумо волидайнро дар синфхонаҳо меомӯзед? Оё мағозаи волидайн ё дигар ҷойҳо дар мактаб барои волидон вохӯрдаанд? Оё шӯрои бюллетенҳои онҳо барои нигоҳ доштани волидайн бо ахбороти нави мактабӣ? Бисёр роҳҳо барои волидон бо таълимоти кӯдаконашон дар бар мегиранд, то ки бубинанд, ки чӣ гуна иштирок дар мактаб чӣ гуна аст.
12 -
Вазъияти маъмурӣ дар чист?Оё бино барои нигоҳубини хуб ғамхорӣ мекунад? Оё таҷҳизоти бозӣ дар шароити хуб аст? Агар не, нақшаҳо барои таъмир ё беҳтар кардани мактаб кадомҳоянд?
Ҳолати бино якҷоя бо одамоне, ки дар мактаб муносибат мекунанд, ба шумо имконият медиҳанд, ки агар донишҷӯён ва кормандон эҳтиром ва ғамхорӣ ба мактаб дошта бошанд, ба шумо хабар диҳанд. Агар мактаби калонтар ва дар ҳолати зарурӣ навсозӣ кардан лозим бошад, аз пурсидани кӯшишҳо барои таъмири иншоот ба шумо бештар аз он чизе, ки намуди ҳозираро ба шумо мегӯям, медонед.