Истифодаи стандартҳои омўзишӣ барои ниёзҳои донишҷўёни мухталиф
Дигаргунӣ таҷрибаи таълими тарҳрезӣ ё мутобиқгардонии таълим , маводи мактабӣ, мундариҷаи мавзӯъ, лоиҳаҳои синф ва усули арзёбӣ барои беҳтар намудани ниёзҳои донишҷӯёни гуногун мебошад.
Дар синфҳои гуногун, муаллимон эътироф мекунанд, ки ҳамаи донишҷӯён гуногунанд ва усулҳои гуногуни таълимиро барои муваффақ шудан талаб мекунанд. Дастурамал дар мавзӯҳои мавзӯӣ мутобиқ карда шудааст, то донишҷӯён ба усулҳои омўзишии бештар мувофиқат кунанд. Инҳо донишҷӯёни дорои маълулиятҳои омӯзишӣ , ки метавонанд дигар дар ҷои муқаррарии синфхонаҳо баргардад, дохил шаванд.
Усулҳои омӯзиши анъанавӣ
Усулҳои анъанавии таълимӣ ба намунаи модуле, ки дар он муаллим таълимдиҳиро пешкаш мекунад, одатан ба воситаи лексия мегузарад ва баъдан дар бораи лоиҳаи сақфпӯшӣ ё лоиҳакашӣ сарф мекунад. Вақте ки муаллим ба охир мерасад, вай ба коре, ки одатан аз китобҳои стандартии таълимӣ ё дастурҳои стандартии таълим машғул аст, донишҷў хоҳад буд.
Муаллимон минбаъд ба кори донишҷӯён муроҷиат намуда, донишро бо қадами муқоиса ва коғазӣ арзёбӣ мекунанд. Баъд аз ин, муаллим фикру мулоҳизаро, одатан дар шакли синф пешниҳод мекунад.
Дар ҳоле, ки насли амрикоиҳо ба ин дастурҳо дастур додаанд, муаллимони муосир эътироф мекунанд, ки тарзи анъанавӣ ба талаботи донишҷӯёни гуногун ҷавобгӯ нест, аз он ҷумла онҳое, ки таҳсилоти маҳдудро ба монанди дисплей , диспозерия ва таҷрибаи кории аудиторӣ (APD) иҷро мекунанд.
Тарафҳо ва усулҳои таълими анъанавӣ
Усули анъанавии таълим на танҳо арзиш надорад. Афзалиятҳои усулҳои анъанавӣ инҳоянд:
- Омӯзиш либоси ягона ва мутобиқ аст.
- Мавзӯъҳо ва малакаҳо дар фармоиши мушаххаси таълимӣ таълим дода мешаванд.
- Баҳодиҳии муаллимон бениҳоят осон аст.
- Арзёбии мактаб аз ҷониби роҳбарони мактабҳо ва шӯъбаҳои маориф хеле осонтар карда мешавад.
Дороиҳои усулҳои анъанавии таълимӣ инҳоянд:
- Нақшагирӣ на ҳамчун нақши муаллим аст.
- Ошноӣ маънои онро дорад, ки системаҳо суст ба тағйирот ва қобилияти нигоҳ доштани эҳтиёҷоти донишҷӯёнро надоранд.
- Дастурамал ба хотима бахшидан ба малакаҳои фикрронии сатҳи баланд, ба донишҷӯёне, ки бо ёдоварӣ дар ҳалли мушкилот мубориза мебаранд, диққат медиҳад.
- Талаботи талабагон бо унсурҳои гуногун ва маъюбон хеле каманд.
- Ин бармеояд, ки кӯдакон ҳама дар майдони бозии бозӣ асос ёфта, баъзеҳо «маънои» -ро ба даст намеоранд.
Усулҳои гуногуни омӯзиш
Аз нуқтаи назари донишҷӯёни фардӣ, чанд нафар метавонанд баҳсу мунозира кунанд, ки таълими фарқкунанда дар таълими анъанавӣ афзалиятҳои гуногун надорад.
Мақсад аз фарқият аз он иборат аст, ки тарзҳои гуногуни таълимӣ барои таъмини донишҷӯён ба омӯзиш дар роҳҳои гуногун, вале бо натиҷаҳои ҳамин ё якхела ба роҳ монда шаванд. Дигаргунсозӣ барои эҷод кардани эҷодкорон тавассути кӯмак ба донишҷӯён имкониятҳои мустаҳкамтар, фаҳмидани муносибатҳо ва фаҳмидани мафҳумҳо дар роҳи бештар муассир мебошад.
Дастурҳои гуногун метавонанд дар як қатор мавзӯъҳо истифода шаванд. Он метавонад чунин бошад:
- Таъмин намудани китобҳои дарсӣ барои донишҷӯёни визуалӣ ва калимаҳо
- Таълими омӯзгорони аудиоӣ бо шунавандагон
- Таъмини донишҷӯёни ҳиндустингӣ дар интерактив интерактивӣ онлайн
- Таъмини омӯзгорони ботаҷриба бо маводи таълимии гуногунсоҳа
Ба ҳамин монанд, супоришҳои синфӣ дар асоси он, ки чӣ тавр донишҷӯён ба омӯхтани таълим машғул мешаванд. Баъзеҳо метавонанд ба коғаз ё тасвирҳо хотима диҳанд, дар ҳоле ки дигарон метавонанд гузориши шифоҳиро пешниҳод кунанд ва ё се диаметриро эҷод кунанд.
Дигаргункунӣ инчунин метавонад тағйир ёбад, ки чӣ тавр синфхона ташкил карда мешавад. Донишҷӯён метавонанд ба гурӯҳҳо дар асоси муносибати худ ба омӯзиш ё ҷудо кардани ҷойҳои ором, агар онҳо интихоб шаванд, танҳо ҷудошавандаанд.
Тарафҳо ва омилҳои омӯзиши тафриқавӣ
Ҳол он ки дастгирии омӯзиши фарқкунанда афзоиш меёбад, он камбудиҳо ва фоидаҳояшро надорад. Дар байни баъзе аз афзалиятҳои асосӣ:
- Дигаргункунӣ метавонад барои ҳам донишҷӯёни қобилияти донишҷӯӣ ва ҳам маъюбон таъсирбахш бошад.
- Таъмин намудани интихоби кӯдакон маънои онро дорад, ки онҳо бештар дар бораи масъулият барои омӯзиши худ мегиранд.
- Иштирок дар таълиму тарбияи бештар, зеро он ба кӯдакон ҳамчун фарде, ки имконияти баробар барои рушд доранд, муроҷиат мекунанд.
Дар тарафи чап, омӯзиши фарқкунанда дорои маҳдудиятҳои худ мебошад:
- Таълими гуногунтарини вақтро барои омӯзгорон, ки аллакай вақт ҷудо карда шудаанд, талаб мекунад.
- Он метавонад барои мактаб ё нохияи мактаб барои сарчашмаҳои зиёд талаб кунад.
- Аксар мактабҳо захираҳои касбии кадрҳо барои омӯзиши факултетҳои дуруст надоранд.