Чӣ гуна интихоб кардан мумкин аст, ки рӯйхати оқибатҳои худро дар бар гирад
Кўдакони синну соли мактаббачагонро дӯст медоранд ва онҳо аз даст медиҳанд. Ин аст, ки чаро як чизи оддии монанд метавонад чунин абзорҳои пурқуввате бошад, ки кӯдаконро аз мушкилоти рафтор дур кунанд ва дар интихоби беҳтарин дар оянда оянда кунанд. Ҳамчунин, донистани он, ки барои рафтори бад, чизҳое, ки онҳо намехоҳанд, оқибати онҳо вуҷуд дорад, масалан, аз даст додани телевизор ё вақтҳои бози видео, метавонад як услуби баланди интизори кӯдак бошад .
Баъзе чизҳоро дар хотир доред, вақте ки шумо рӯйхати оқибатҳои худро эҷод мекунед:
- Дар хотир дошта бошед, ки вақте ки ба рӯйхати оқибатҳои худ меояд, бо ҷараён мегузаред. Кадом корҳо дар як вақт кор кардан мумкин нест (кӯдакон аксар вақт фикри худро дар бораи фаъолият ё бозича тағйир медиҳанд, чизе ки онҳоро нафрат ва баръакс дӯст медоранд). Ва ҳеҷ як рӯйхати оқибатҳои оқиле вуҷуд надорад, ки барои ҳамаи кӯдакон кор мекунад - ҳар як кўдак аз манфиатҳои гуногун ва афзалиятҳо фарқ мекунад. Хати рост: Шумо фарзанди худро медонед - дар бораи он ки чӣ гуна метавонад ба шумо рӯйхати оқибатҳо ё ҷубронпулӣ диҳад, фикр кунед.
- Дар хотир доред, ки оқибатҳои ногувор бо ҳавасмандкунӣ ё мукофотпулӣ. Чуноне, ки барои рафтори бади бад оқиб аст, бояд рӯйхати мукофотҳо барои рафтори хуб ё беҳтаре бошад. Қисми муҳими тарбияи ҷисмонӣ ба кӯдакон таълим медиҳад, ки чӣ тавр танзим кардани худ ва ҳавасмандкунандагон метавонанд ба кӯдакон барои расидан ба ин мақсадҳо кӯмак расонанд. Масалан, шумо ҳамеша дар он ҷо ҳастед, ки ӯро ба ҷои он ки кӯшиш кунад, ки бо ӯ оромона муносибат кунад, бо бародараш мубориза барад ; калиди он аст, ки ӯ ҳушдор медиҳад, ки хашми худро назорат кунад ва худро бо суханони боэҳтиром баён кунад. Пас, агар ӯ омӯхт, ки чӣ гуна тағйир додани рафтори ӯро тағйир диҳад ва бигӯед, ки бо бародараш камтар мубориза мебаред, шумо метавонед аз рӯйхати мукофотҳо, аз он ҷумла вақти бозии иловагии видео ё вақти иловагӣ барои санаи бозӣ бо дӯстон метавонед кор карда метавонед.
- На танҳо ба оқибатҳои он такя кунед. Беҳтарин роҳи он аст, ки дар бораи оқибати интихоби кӯдак фикр кунед, ки худро бо истифодаи якчанд усулҳои гуногуни яктарафа барои расидан ба ҳадафҳои ниҳоии худ тасаввур кунед: Кӯдакро таълим диҳед, ки интихоби беҳтар ва рафтори гуногунро дошта бошад. Пас, ба ғайр аз оқибатҳои он, ба ёд оред, ки шумо дигар воситаҳоро истифода мебаред, аз он ҷумла вақт , сӯҳбат бо фарзанди худ, оромона ва оромона, ва барои намуна барои намуна, намунаи хуби насиҳатдиҳӣ.
- Натиҷаи ин корро дароз накунед. Тавре ки вақтҳо бояд барои кӯдакони синну соли мактабӣ хеле дароз бошад, дар давраи дар натиҷаи он натиҷа ба амал меояд, набояд аз ду ё се рӯз вобаста бошад, вобаста ба ҷиддии хато.
- Ба оқибатҳои он дучор нашавед. Ҳамаи вақтро гиред ва ҳамаи вақтро бо дӯстон эҳтимолан канда мешавад ва фарзандашро зудтар таълим намедиҳад. Сарфи назар аз он, ки фарзанди шумо ягон чизи вазнине дорад - ба таври ҷиддӣ ва беасос ба хоҳарон ё ба шумо беэътиноӣ кардани шумо беэътиноӣ мекунад.
- Рӯйхати пок ва ситораро барҳам диҳед. Баъд аз он, ки фарзанди шумо вақти худро барои ҷинояти худ мекунад, ҳама чизро барқарор кунед, то ки ӯ метавонад тару тоза бошад. Бигзор ӯ бидонад, ки ӯ бояд чӣ рӯй дод ва чаро, ва аз он ки вай боз ҳам бадбахтиашро дигар кунад, ӯ аз ӯ дурӣ меҷӯяд. Вале ӯро бовар кунонед, ки боварӣ доред, ки ӯ ба интихоби чизи беҳтаре, ки дар оянда ба даст овардааст, фаромӯш хоҳад кард ва ба ӯ бигӯяд, ки шумо дар гузашта кор карда истодаед.
Чӣ рӯй додан ба рӯйхати оқибатҳо
Баъзе намунаҳои чизҳое, ки шумо мехоҳед ба рӯйхати оқибатҳо дохил шавед, инҳоянд:
- Санаи бозӣ бо дӯстон. Кўдакони синни мактабї малакањои зиёди иљтимоиро инкишоф медињанд ва бо зиёдтар бо њамсолон ва ќабули дўстон сарф мешаванд . Онҳо санаҳои бозӣ дӯст медоранд ва фикри ягон чизро кам кардани миқдори вақти худро бо дӯстони худ сарф мекунанд, бозиҳои видеоӣ мекунанд ё танҳо берун аз атроф паҳн мешаванд.
- Вақти намоиш нест. Вақти кам шудани вақти он аст, ки ҳамаи мо бояд кор кунем (волидон ва кӯдакон). Аз ношукрӣ (ба экран баромадан, дар сурати каме бо одамоне, ки мо дӯст медорем), ба телевизор тамошои электронӣ ва вебсайти ахбори оммавӣ, ҳам калонсолон ва кӯдакон бояд миқдори вақти худро дар дастгоҳҳо кам кунанд. Вақти намоиш як қисми ҳаёти мо аст ва аксарияти кудакон метавонанд телевизор, бозиҳои видеоӣ ва вақти телефонро бо ёрии волидон бо вақтҳои ҷудогона монанд кунанд. Вале пурра қатъ карда шуд? Ин як натиҷаи ҷиддӣ аст, ки ҳеҷ як кӯдак дар синни мактабӣ намехоҳад ва чизи пурқувват ва самаранок дар ҳақиқат дар рӯйхати оқибатҳои кӯдакон аст.
- Корҳои иловагӣ. Корҳои анҷомдода бояд қисми ҳар як тарзи кӯдакон бошад. Чорабиниҳо бачаҳо масъулиятро таълим медиҳанд ва ба онҳо эҳсоси муваффақият медиҳанд , аз ҷумла манфиатҳои дигар. Аммо ба кор даровардани корҳои иловагӣ дар натиҷаи рафтори бад? Ҳеҷ як фарзанд намехоҳад, ки ин натиҷа як воситаи муфид бошад.
- Аз даст додани имтиёз. Он имтиёзи он аз оилаатон вобаста аст. Кӯдаке, ки метавонад барои худ интихоб кунад, ки оилаатон барои хӯроки нисфирӯзӣ дошта бошад, ё чӣ гуна бозии дастаи шумо дар шабақаи оилавӣ бозӣ хоҳад кард. Ё шояд вайро барои интихоби филм дар якҷоягии шабона дар филми оилавӣ интишор кунед . Новобаста аз он ки имтиёзи он аст, кӯдакон дар синну соли мактабӣ аз худ дур мешаванд.
- Дастрасӣ ба бозичаи дӯстдошта ё фаъолият. Кӯдак шумо метавонед Legos ё Minecraftро дӯст бидоред ё рангҳои рангиншуморро бастаед. Ба таҳдиди он ки ӯ чизи аз ҳама беҳтаринро дар вақти дилхоҳ дӯст медорад, метавонад кӯшиши қобилияти ҳаракат кардан ба рафтори нек дошта бошад.