Маслиҳатҳо барои шинохтани аломатҳои барвақтии маъюбӣ

Нобудкунии дониш одатан то он даме, ки донишҷӯён дар давоми ду сол дар мактаб таҳсил мекунанд, вале аксар вақт аломатҳои қаблии маълул, ки волидон огоҳ мекунанд, вуҷуд надоранд. Муҳимтар аз ҳама, стратегияҳо ва захираҳое ҳастанд, ки метавонанд кӯмак расонанд.

1 -

Донистани хатарҳо ва саҳмдорон

Мавҷудияти омилҳои хатари ибтидоӣ ба таври комил боиси кӯдаки дорои имкониятҳои омӯзишӣ мегарданд, аммо он зарурати назорат кардани эҳтиёҷоти пешазинтихоботиро нишон медиҳад.

• Таърихи оилавии маъюбӣ;
• Занони гирифтори бемориҳои вазнин ва дарозмуддате, ки ба рушди ноил шудан таъсир мерасонанд;
• Забони моддӣ барои изофанависӣ;
• Нигоҳубини пизишкон ва ғизо;
• Бемориҳои пеш аз таваллуд ё мушкилоти расондан;
• Эҳтимол ба организми экологӣ, аз қабили қубур ё заҳролудӣ;
• Камбизоатӣ; ва
• Бешубҳа ва беэҳтиётӣ.

Бояд фаҳмид, ки на ҳама таълимоти маълулӣ аз сабаби одатҳои нодурусти пешазинтихоботӣ рӯ ба рӯ мешаванд. Хушбахтона, бисёре аз хавфҳои пеш аз таваллуд пешгирӣ карда мешаванд .

2 -

Бозгашти барвақти кӯдакон бояд мониторинг шавад

Таъхирҳои инкишоф дар яке аз инҳо метавонад имконияти омӯзиши имкониятҳои маҳдудро пешниҳод намояд:

• Маҷмӯи тиллоӣ - Ҳаракатҳои калони мушакҳо, ба монанди давом, ҳаракат, ё кашидан;
• Мошинҳои хуб - Ҳаракатҳои хурд, аз қабили маводи ғизоӣ, ангуштзанӣ ва ангуштон;
• Элементҳо - Имконияти фаҳмидани забон ё истифода бурдани сухан;
• Муносибатҳои маърифатӣ - қобилияти фикр кардан ва ҳалли мушкилот; ва
• Иҷтимоӣ / эмотсионалӣ - қобилияти мутақобилан мувофиқ бо дигарон ва ҷавобҳои эҳсосии эҳсосӣ.

3 -

Нишондиҳии имкониятҳои таҳсилоти эҳтимолӣ: Ҳангоми таъхирҳо мушкилот

Дурнамои рушд бо суръати пешбинишаванда ба вуљуд меояд, аммо фарќиятњои њассос дар рушд дар байни кўдакони оддї мебошанд. Аз ин рӯ, таъхирҳои мӯътадил на ҳамеша проблемаро нишон медиҳанд. Муҳим аст, ки сатҳи тараққиёти инкишофи кӯдакони навзод ва навзодро дарк намоед, то вақте ки эҳтимолияти таъхири эҳтимолият пайдо шавад, метавонед онро қайд кунед.

• Зодрӯз то шаш моҳ ;
• Чаҳорум то бисту чор моҳ
• Бисту чор то шаш моҳ

4 -

Санҷишҳои мунтазам метавонанд маҳдудиятҳои таълим ва таъхирҳоро ошкор созанд

Педиатрист шумо фарзанди худро дар таваллуд дида бароед, барои санҷидани аломатҳои муҳим ва ҷавоби фарзанди шумо ба оҳанҳои гуногун. Дар давоми санҷишҳои мунтазам, дар саросари инкишофи барвақтии кӯдак, духтур инкишоф ёфтан ба ҷисми тарбияи ҷисмонии шумо, амалиёт , гуфтор ва забон мебошад. Сабтҳо ва саволҳо барои мубодилаи ташвишҳои шумо. Агар далелҳои проблема вуҷуд дошта бошанд, дар он вақт ба мутахассисоне, ки пеш аз гузаронидани тафтишоти пешакӣ барои арзёбӣ ва муолиҷа зарур аст, ба роҳ монда мешавад.

5 -

Нишондиҳандаҳои маъюбӣ дар мактаб метавонанд дар мактаб пайдо шаванд

Баъди якчанд моҳҳои аввали пеш аз омӯзиш, як вохӯрӣ бо муаллимии фарзанди худ. Ҳама гуна ташвишҳоеро, ки шумо доред, мубодила кунед ва пурсед, ки оё фарзанди шумо дар рушд дар муқоиса бо дигар кӯдакон аст. Ноҳияҳои мактабҳои ҷамъиятӣ баҳогузорӣ ва баҳодиҳӣ барои муайян кардани он ки таъхирҳои рушд мавҷуданд. Агар ин тавр бошад, мудир вазифаи шумо бо шумо вохӯрад, то вохӯрии вариантҳои барномавии пешакӣ ба шумо дастрас бошад. Нақшаи таълими инфиродӣ, ё хидматрасониҳои шабеҳи оилавӣ барои ҳалли эҳтиёҷоти ӯ таҳия карда мешаванд.

6 -

Қобилияти донишомӯзиро ҳамчун малакаҳои асосӣ муайян кунед

Кӯдакон ҳанӯз дар давраҳои гуногуни мактабӣ бо суръати гуногун инкишоф меёбанд. Дар соли сеюм, кӯдакон бояд китобҳои оддии порниро дар синфҳои худ хонда тавонанд, нависаҳои оддиро илова кунанд, илова, фармоиш диҳанд ва зиёд кунанд. Талабагон метавонанд ин вазифаҳоро бо дақиқии комил иҷро накунанд. Ин як маъноест, ки баъзе навиштҳо такрор мешаванд ва дар айни ҳол дар шакли он пӯшида мешаванд. Аксарияти донишҷӯён мефаҳмиданд, ки ин хатогиҳоро бо супоришҳо ислоҳ кунанд.

7 -

Норасоии омӯзишҳо дар якчанд самтҳо худро нишон диҳед

Дар синфи сеюм, вақте ки фарзанди шумо шубҳа дорад:

• Хато ва овозҳоро пайваст накунед;
• Метавонад матни сатҳи хонандаро хонда натавонад;
• Метавонад, ки чӣ чизро хонад;
• Мафҳумҳои рақамиро фаҳмида наметавонанд;
• Оё намефаҳмед, ки рақамҳо миқдорро нишон медиҳанд;
• Нусхабардорӣ карда наметавонед ё дар хотир доред, ки номаҳое, ки барои он овеза шудаанд;
• Бо дастурот, ҳатто бо кӯмаки он мушкилӣ дошта бошад;
• Хотираи камбизоатӣ;
• Бо ҳамсолон ва калонсолон бо мушкилот рӯ ба рӯ шудааст;
• Маълумот ё нусхабардорӣ кардани ададро такрор накунед;
• Ҳангоми буридани пас аз хатсайрҳо душвор аст; ва
• Бо диққат ё рафтори худ мушкилӣ дорад.

8 -

Оё мушкилии омӯзиши фарзанди шумо аз ҳад зиёд аст?

Сабабҳои худро дар бораи мубодилаи муаллимони фарзанди худ қайд кунед. Санҷишҳои кориро нигоҳ доред ва онҳоро бо муаллим гузаронед. Агар шумо шубҳа дошта бошед, ки кӯдаки шумо дорои маълулият аст, аз муаллим, мудир ё мушовир дар бораи арзёбӣ ба муайян кардани он ки фарзанди шумо маъюб аст, пурсед. Онҳо ба шумо тавассути ҳар гуна фаъолиятҳои тафтишотӣ , раванди баҳодиҳӣ ва ба итмом расонидани кӯдак ба шумо кӯмак мерасонанд.