Таҳқиқоти стратегӣ, ки барои оилаатон кор мекунад, пайдо кунед
Ҳеҷ як роҳи дурусти тарбияи фарзандон вуҷуд надорад. Дар бисёре аз роҳҳои кӯдаки хушбахте, ки ба калонсолон ҷавобгӯ мебошанд, вуҷуд доранд.
Дар бисёр шаклҳои гуногуни тафриқа вуҷуд дорад, ки кадом услуби интизорӣ самараноктар аст ё ба кадом намудҳои интихоби навбатӣ ба кӯдакон таъсир мерасонад, бинобар ин муҳим аст, ки корҳои хонагии худро муҳим гардонед, то шумо метавонед интихоби огоҳона оид ба тарбияи фарзандонатон бошед.
Дар ниҳоят, кӯшиши ҷустуҷӯи беҳтарин таҷрибаҳои интизомӣ бояд дар бораи дарёфти усулҳои интизом, ки барои оилаатон беҳтарин кор кунад, бошад. Дар ин ҷо дар бораи панҷ стратегияи тарбиявӣ барои истифода бурдани кӯдаконатон фикр кунед.
1. Муносибати кӯдаконро дида бароед
Хусусияти бениҳоят кӯдакатон - ҳама қобилиятҳо, заифӣ ва шахсияти ҳамаи онҳо бояд ба назар гирифта шаванд. Чӣ хуб аст, ки барои як кӯдаки дигар кор намекунад.
Механизми устувор метавонад оқибати самарабахш барои кӯдакони ҳассос бошад . Аммо фарзанди пурқуввате , ки аз ӯҳдаи ӯ баромада наметавонад, ба анҷом расонида намешавад.
Баъзе кудакҳо низ аз ҳисоби зиёдтар аз музди меҳнат ба даст меоранд. Пас, вақт ҷудо кунед, то дар ҳақиқат дар бораи кадом намуди чизҳо бо ҳар як фарзандаш хуб кор кунед.
2. Ба хатогиҳои худ дар назди суратҳисоби худ гузаред
Албатта, хилофи падару модар низ бояд ба назар гирифта шавад. Ва он гоҳ, муносибати байни хасисии шумо ва фарзанди шумо ба назар мерасад.
Масалан, агар шумо шахси орому осуда бошед, шумо метавонед онро ба кӯдакони шармовар, ки аз хондан ва бозӣ кардан бо блокҳо баҳра баред, осонтар фаҳмед. Аммо, агар шумо як фарзанди баланд, гиперактивӣ дошта бошед, шумо шояд аз сабаби сатҳи энергетикии худ аз ҳад зиёд ғамгинед.
Ин маънои онро дорад, ки шумо барои рафтори баъзеҳо сабрҳои камтар доред.
Ё, ин маънои онро дорад, ки шумо дар бораи баъзе масъалаҳо хеле сахт меҳрубон ҳастед. Рушнои огоҳӣ дар бораи хилқати шумо метавонад кӯмак кунад, ки волидонатонро бо тарзи таълими фарзандони худ ба малакаҳои ҳаётӣ, ки ба калонсолони калонсолон заруранд, таълим диҳанд.
Инчунин муҳим аст, ки дар бораи хусусияти шарики шумо низ фикр кунед. Агар шумо баргардаед ва захмҳои шарики шумо мисли як боло, барои пайдо кардани стратегияи таҳсилие, ки барои ҳар ду тараф хуб кор мекунанд, муҳим аст.
3. Муайян кардани намуди волидайнатон
Ду намуди асосии тарзи либоспӯшӣ вуҷуд дорад ; авторитарӣ, мустақил, беэътибор ва иҷозатдиҳанда.
Муайян кунед, ки кадом тарзи шумо ба табиат хос аст. Муайян кардани протсессияҳо ва услубҳои услуби волидайнро муайян кунед ва муайян кунед, ки ягон тағйироте, ки шумо ба интихоби худ ба интизорӣ доред, муайян кунед.
Тадқиқот нишон медиҳад, ки кӯдаконе, ки аз ҷониби волидони бевосита ба таври беҳтарин, физикӣ ва эмотсионалӣ эмин доранд Пас, чӣ гуна қадамҳоро, ки шумо метавонед барои қабул кардани сабки муассиртаре дида бароед.
4. Худро дар панҷ намуди тарбияи худ таълим диҳед
Ду намуди асосии интизом вуҷуд дорад ; интизори мусбат, интизоми мулоим, интизоми барҳақи сарҳадӣ , тағйир додани рафтор ва омӯзиши эҳсосот .
Дар ҳақиқат якчанд субтитрҳо вуҷуд доранд ва баъзан баъзан дар дигар китобҳо ё нашрияҳои гуногун номбар шудаанд, вале ин намудҳои асосии интизорӣ мебошанд.
Муайян кунед, ки кадом стратегияҳои ислоҳшударо, ки шумо истифода мебаред ва фикр мекунед, дар бораи онҳое, Якҷоя якчанд намуди интизом метавонад дар идоракунии рафтори кӯдакон самараноктар бошад.
5. Озмоиш бо стратегияҳои гуногуни таркибӣ
Талаботи интизори кӯдакии шумо вобаста ба сатҳи тавозуни ӯ ва вазъияти ҳаёташон тағйир меёбад. Стратегияи ислоҳотие, ки ҳоло кор мекунанд, шояд соли оянда кор накунанд.
Барои ҳамин, муҳим аст, ки як қуттии пурборро бо воситаҳои ахлоқӣ пур кунед, то ки шумо ҳамеша бо стратегияи алтернативӣ омода ҳастед.
Ҳангоми кӯшишҳои такмили нав, ба монанди рад кардани баъзе рафторҳо ё гирифтани имтиёзҳо, рафтори кӯдаки шумо метавонад пеш аз он, ки беҳтар шавад, каме бадтар шавад.
Ин маънои онро надорад, ки интизори шумо кор намекунад. Баъзан рафторҳо бадтар мешаванд, пеш аз он ки беҳтар шаванд, чунки кӯдакон ба қоидаҳои нав ва маҳдудиятҳои нав ҷавоб медиҳанд.
Қоидаҳои худро бифаҳмед ва бо оқибат додани оқибати он боқӣ монед. Дар айни замон, малакаҳои нави худро ба кӯдак таълим диҳед, то ки ӯ рафтори хубтарро идора кунад.
> Манбаъҳо:
Chorpita BF, Weisz JR. Match-ADTC: Назорати муассир барои табобат барои кӯдакон Бо ташвиш, депрессия, trauma ё мушкилоти рафтор . Баҳри Сиёҳ, FL: PracticeWise; 2009.
> Webster-Stratton C. Солҳои маъмулӣ: Волидон, муаллимон ва Силсилаи омӯзиши кӯдакон: Мӯҳтаво, методҳо, тадқиқот ва паҳнкунии солҳои 1980-2011 . Сиэтл, WA: Солҳои маъмулӣ; 2011.