Дар бораи нишонаҳои маъюбӣ дар кӯдакон
Норасогиҳои омӯзишӣ бо мушкилоти музмин бо омӯзиш машғуланд, аммо на ҳама кӯшишҳо нишонаҳои маъюбӣ мебошанд .
Бисёр донишҷӯён баъзан дар омӯзиш мушкилӣ доранд. Дар ҳақиқат, бо маводҳои нав мубориза бо модели оддии раванди омӯзиш ва на ҳамеша нишонаҳои маълулияти омӯзишӣ мебошад. Баъзе душвориҳои омӯзишӣ ба донишҷӯён фоидаоваранд. Таҷҳизоти иловагии зарурӣ барои анҷом додани вазифаҳои душвор метавонанд мушкилоти ҳалли мушкилотро беҳтар карда, хотираи дарозмӯҳлатро беҳтар гардонанд.
Дар синни барвақт, нишонаҳои маълулияти таҳсилот шояд аввалин кӯдаки рушд дар баъзе кӯдакон пайдо шавад. Бо вуҷуди ин, зарур аст, ки дар ёд дошта бошед, ки аксари кӯдаконе, ки бо таъхирҳои рушд метавонанд бо барномаҳои махсуси барномаҳои махсуси таълимӣ алоқаманд бошанд ва баъдтар дар мактабҳои таҳсилоти ҳамаҷониба инкишоф ёбанд.
Дар солҳои мактаби миёна, мушкилот бо кори мактаб ва камхарҷӣ метавонад нишонаҳои ҷиддии мушкилоти омӯзиширо нишон диҳад. Донишҷӯён бо аломатҳое, ки дар муддати тӯлонӣ бо дахолатнопазирӣ беҳтар намешаванд, метавонанд маъюбонро омӯзанд. Шикоятҳои нишонаҳои маъюбии донишҷӯӣ:
- Бо вуҷуди талошҳои назарраси дараҷаҳои бад;
- Роҳнамои доимӣ, дастурҳои саривақтӣ барои вазифаҳо;
- Ҳалли мушкилоти ҳалли мушкилотро дар хотир надоред, зеро онҳо ба вазифаҳо ё мантиқ будани паси онҳо ноил намешаванд;
- Ҳотизоти камбизоати мавод ё суханронӣ дошта бошед;
- Ба мушкилиҳои ҷиддӣ дучор шавед ё малакаҳои таълимиро ба дигар вазифаҳо интиқол диҳед;
- Метавонад малакаҳову фактҳоро дар вақташ фаромӯш накунад;
- Диққати умумӣ дошта, аммо дар дискекарӣ хонда намешавад, дар шакли диаграмма нависед, ё математика ҳамчун дисккунӣ дар ин сатр;
- Метавонад бо коркард ва тарҷумаи забони тоҷикӣ, забони ифтихорӣ ва лаҳҷавӣ ;
- Метавонад бо мактаб ва корҳои хонагӣ ошуфта шуда бошад; ва
- Мумкин аст, худписандии паст дошта бошед .
Норасоии омӯзиш ва рафтор
Донистани кадом аломатҳо ва нишонаҳои рафтор барои дарёфти кӯмак ба волидон барои пешрафти қаблии кӯдакони дорои маълулият имконият медиҳад. Нишонҳои умумии рафтори маъюбон дар дохили ду категория, рафтори дохилӣ ва берунӣ.
Донишҷӯён, ки дорои маълулият ҳастанд, ки рафторҳоро нишон медиҳанд, ки аксаран худашон ба худ таъсир мерасонанд ва баъзан аз ҷониби калонсолон дар атрофи онҳо ғамхорӣ мекунанд. Омӯзгорон бо рафтори берунӣ ба онҳое, ки дар гирду атрофашон таъсир мекунанд, таъсири бештар пайдо мекунанд ва одатан чун мушкилиҳои пештар эътироф мешаванд. Ҳар ду гурўҳи донишҷӯён хатари ба назар гирифтани проблемаҳо ба назар гирифта мешаванд.
Донишҷӯёни маъюбони маъюб
Омӯзгорон бо рафтори дохилӣ умуман ором доранд ва метавонанд бозхонда шаванд. Онҳо аз ҷониби диққат ва эҳсосот дар бораи имкониятҳои таҳсилоти заифи онҳо аз ҷониби дигарон дида мешаванд. Ин донишҷӯён метавонанд як қатор рафторҳоро, аз он ҷумла:
- Бузургӣ ва бепарвоӣ;
- Дар мактаб ё ихтиёрӣ ба мактаб рафтан ниёз надорад;
- Боздошт дар синф;
- Безарарсозӣ, беэътиноӣ;
- Коре, ки ба амал меояд ё нобуд шуданаш мумкин аст;
- Ҷавоб ба саволҳо; ва
- Аломатҳои физикии стресс, ба монанди саратон ё меъдаҳои меъда.
Ҳаракати оммавии берунӣ аз тарафи талабагон бо маъюбӣ дониста мешавад
Донишҷӯёни дорои нишонаҳое, ки берун аз он меистанд, душвор мебошанд. Ин донишҷӯён аксар вақт баланд ва вайронкунандаанд. Онҳо мехоҳанд диққат диҳанд, ҳатто агар он манфӣ бошад. Онҳо метавонанд дар бораи кори нодурусташон шӯҳрат дошта бошанд. Онҳо метавонанд ба осонӣ аз дигарон ранҷанд, зеро онҳо фикр мекунанд, ки диққати худро аз малакаҳои заифи таҳсилоти худ маҳдуд месозад. Бо вуҷуди ин, онҳо метавонанд эҳсоси беандоза ва хиҷолат кашанд. Роҳҳои зиёд вуҷуд доранд, ки берун аз он мушкилот нишон медиҳанд. Баъзе аз ин рафторҳо инҳоянд:
- Мушкилоти нодурусти ҷавобҳои нопурра ;
- Қатъ кардани қоидаҳои мактаб ва аз сабаби мушкилоти рафтор ба интизорӣ;
- Проблемаҳои рафторӣ дар хона;
- Ақаллан ба ҳамсолон ё калонсолон;
- Дар гирду атроф ва шӯхии ғайриоддӣ;
- Ҷойгиркунии дигар ниҳонҳо ; ва
- Рафтори беасос дар хона ё дар ҷомеа.
Аксарияти донишҷӯёне, ки таҳсилоти нопурра ва диққати бемаънии психикиро вайрон мекунанд (ADHD) маъмулан одатан берун аз он мебошанд.
Чӣ бояд кард, агар шумо худро аз даст надодани дониш омӯзед
Агар шумо аломатҳои нишонаҳои маъюбиро гумон кунед, қайд кунед, ки мушкилоте, ки шумо дар хона доред. Стратегияҳоеро, ки шумо мехоҳед ҳал кунед, нишон диҳед. Муҳим аст, ки ба муаллим ё мушовири фарзандатон барои муҳокимаи аломатҳои рафтори кӯдак ва мушкилоти таҳсилотии шумо кӯмак расонед. Омӯзгорон метавонанд стратегияҳои дигарро барои истифодаи хона ва дар мактаб истифода баранд ва ба шумо кӯмак расонанд, ки барои баҳодиҳии расмӣ муроҷиат намоед, агар маъюбони омӯзишӣ гумонбар шаванд. Дар бораи раванди санҷиши пажӯҳиш дар бораи омӯзиши бештар дар бораи бештар омӯзед
Тадқиқоти тавассути арзёбӣ қадами якум дар муайян кардани он ки фарзандатон ҷавобгӯи талаботҳои қобилияти омӯзиши имкониятҳои маҳдуд дар назди Шахсоне, ки дорои таҳсилоти маълулият мебошанд. Кўдаконе, ки ба хизматрасонии IDEA ба даст овардаанд, инчунин барномаҳои махсуси таълимӣ номида мешаванд, барномаи таълимии инфиродӣ гирифта мешаванд . Чун падару модаре, ки дорои маълулият аст, шумо дар назди IDEA ҳуқуқҳои мушаххас доред.