Сабабҳо, хусусиятҳо, ва озмоиш барои навиштани номувофиқӣ
Шарҳи муфассал
Норасоии омӯзиш дар малакаҳои асосии навиштани қобилияти донишомӯз ба қобилияти навиштани калимаҳо бо интихоби дуруст, интихоби калимаи дуруст ва механизмҳои асосӣ, ба монанди мактубҳо, грамматика ва нуқтаҳо таъсир мерасонад.
Одамони дорои маълулият дар омӯзиши асосӣ наметавонанд муносибати байни номаҳо ва садоҳоеро, ки онҳо намояндагӣ мекунанд ва наметавонанд калимаҳои дурусти калимаро аз калимаҳои нодуруст фарқ кунанд.
Норасоии омӯзиш дар хатти асосӣ низ баъзан ҳамчун диспотсия номида мешавад. Маълумотро дар бораи ин гуна мушкилот ва чӣ гуна онҳо бо баррасии ин нусхаи хатогии асосиро баррасӣ мекунанд.
Сабабҳо
Норасоии омӯзиш дар шакли хаттӣ метавонад сабабҳои зиёде дошта бошад. Онҳо метавонанд ихтиёрдорӣ кунанд, ки аз сабаби тафаккури рушди рӯҳӣ, ҷароҳати ҷисмонӣ ё нотавонӣ мегардад. Онҳо танҳо дар натиҷаи мушкилот бо забони ифтихорӣ ё забонҳои қабулкунанда , мушкилоти визуалӣ ва шунавоӣ, ё ҳамоҳангсозии дастӣ, вале онҳо метавонанд бо ин шароит мураккаб бошанд.
Хусусиятҳо
Имкониятҳои умумии одамони дорои маълулият дар маҳоратҳои асосӣ дар бораи хатогиҳои асосӣ метавонанд хатогиҳои кори мактабро бо истифодаи навиштани ҳолатҳои ҳаррӯза ва хатари хатогии мактаб дар бар гиранд. Онҳо метавонанд хатҳои коғазро дар коғаз монеъ кунанд ва муносибати байни номаҳо, калимаҳо ва садоҳо фаҳманд. Онҳо ҳамчунин метавонанд дар хондан ба мушкилотҳо бо сабаби заифҳо дар хатти фаҳмиш ва алоқаҳои садоӣ муроҷиат кунанд.
Ғайриизмҳо дар малакаҳои хуби автомобилӣ, ки талаботҳои махсусро талаб мекунанд, низ вуҷуд доранд.
Муолиҷа
Арзёбии маълулӣ метавонад иттилоотро барои кӯмак ба тренерон таҳия намудани барномаи махсуси махсуси тарҳрезишуда (SDI) диҳад. Стратегияҳои навбатӣ ба кор бо дастгоҳҳои дастгирӣ барои кӯмак ба донишҷӯён оид ба огоҳӣ аз шаклҳои мактуб ва алоқамандии онҳо ба садоҳо ва калимаҳо нигаронида шудааст.
Омӯзгорон метавонанд аз ҷанбаҳои забону адабиёт, шинохти кластерҳо ва калимаҳои реша истифода баранд. Терапияи корӣ метавонад ба талабагон, ки мушкилоти motor доранд, кӯмак расонад.
Мушкилот
Ҳамаи омӯзишҳои донишҷӯёни маъюб ба хатари гирифторӣ аз тарафи дигар донишҷӯён, калонсолон ва муаллимон нокифоя мебошанд. Одамони дорои маълулият дар малакаҳои асосии навиштани қобилияти омӯзишии умумӣ ё маърифати умумӣ, ки аз ҳамтоёни худ баландтар аст ё баландтар доранд. Онҳо танҳо дар ин соҳа хатогиҳои касб доранд.
Ин кӯдакон метавонанд аз сабаби кӯшишҳои онҳо барои анҷом додани кори худ саркашӣ кунанд. Донишҷӯён метавонанд бозпас гиранд, даст кашанд ё бинанд, ки мушкилоти рафторро барои корношоямии классикӣ, ки нависанд, таҳия кунанд.
Ин ғамхорӣ минбаъд низ метавонанд зиёдтар шаванд, агар калонсолон, аз он ҷумла волидайн ва муаллимон сарчашмаи нороҳатии онҳоро фаҳманд. Ин ба калонсолон барои фаҳмидани ҳам ин маъюбӣ ва ҳам норасоие, ки метавонад барои инкишоф додани худшиносии фарзандаш ба вуҷуд ояд, хеле муҳим аст.
Санҷиши нобаробариҳои таълимӣ
Баҳодиҳии таъҷилӣ ва санҷиши хаттӣ метавонад барои муайян кардани кадом навъҳои муайяни проблемаҳо ба малакаҳои хаттии донишомӯз таъсир мерасонанд. Бо мушоҳидаҳо, таҳлили кори хонандагон ва баҳодиҳии маърифатӣ, забонӣ ва касбӣ, омӯзандагон метавонанд барои таҳияи нақшаи таълимии инфиродӣ тавсияҳо пешниҳод кунанд.
Чӣ бояд кард?
Агар шумо ба шумо ё фарзандатон боварӣ надошта бошед, ки дар бораи хатогиҳои омӯзишӣ дар шакли хаттӣ, бо муроҷиат ба роҳбари мактаб ё мушовир оид ба маълумот дар бораи муроҷиат ба арзёбӣ муроҷиат намоед .
Барои донишҷӯён дар барномаҳои коллеҷ ва барномаҳои касбӣ, идораи машваратии мактаб метавонанд кӯмаки худро барои ёфтани муваффақияти онҳо кӯмак расонанд. Ҳамчунин, донишҷӯёни коллеҷ бояд аз пурсидани хат дар маркази мактаби хатмкардае, ки барои донишҷӯёне,
Маълумоти муфассалро дар бораи чӣ гуна ҳимоя кардани маҳдудиятҳои омӯзишии шумо дар коллеҷ. Аз нуқтаҳои хаттӣ ба таълими ройгон, ба стипендияҳо, ки танҳо барои онҳое, ки таҳсилоти классикӣ доранд, барои муваффақ шудан дар коллеҷ имконпазир аст.
(Ин барои фаҳмидани муҳим аст, ҳатто агар фарзанди шумо ҳанӯз ҷавон аст ва шумо дар бораи оянда дар бораи коллеҷ ғамхорӣ мекунед). Ба имконият додани омӯзиши маъюбон аз коллеҷ нигоҳ доред!
Манбаъҳо:
Дохла, Д. ва С. Хим. Додаатсия ва Дискотсия инкишоф меёбад: Мо аз як чизи дигар дар бораи дигар чӣ меомӯзем? . Ҷаҳишҳо дар психология 2016. 6: 2045.
Ван Хоув, J., Матахсу, С., ва M. Hadders-Algra. Нерӯи муносибатҳои Департаменти Педиатрия. Рушди тиббӣ ва неврология кӯдак . 2013 55 Таъмини 4: 65-8.