Оё Стратегияҳои тарбияи шумо таълими ин малакаҳои ҳаётан муҳим доранд?

Кӯдаконро ба ин малакаҳо таълим диҳед, то онҳо ба калонсолон кӯмак расонанд

Таълимот набояд дар бораи кӯдаконе, Ба ҷои ин, интизорӣ бояд дар бораи таълим додани кӯдакон ба малакаҳои ҳаётӣ, ки онҳо бояд калонсолон бошанд, бошанд.

Ин маънои онро надорад, ки шумо бояд ба кӯдаконатон оқибатҳои манфӣ диҳед. Дар ҳақиқат, оқибат метавонад муаллимони бузург бошад.

Аммо муҳим он аст, ки интизори шумо ба кудаконатон чӣ гуна беҳтар карда шавад, то хатогиҳо имкониятҳои омӯзиши арзон гарданд. Дар ин ҷо қобилияти шаш моҳ аст, ки интизори шумо ба фарзандаш ба шумо таълим медиҳад:

1 -

Худтанзимкунӣ

Кудакони бесарпараст барои иҷрои вазифаҳои хонагӣ , на ба корҳои хайрия, ё ҳамеша аз вазифаҳои душвор наҷот додани худдорӣ мекунанд. Ба ҷои ин, ин чизҳо танҳо ба вобастагии фарзанди шумо вобаста аст.

Мақсади ниҳоӣ барои волидон бояд аз кор хориҷ шавад. Дар охир, кудакони шумо набояд дигар ба шумо ниёз дошта бошанд. Бо мақсади кӯмак ба онҳо, волидон бояд ба кӯдакон кӯмак расонанд, ки худсарона худдорӣ кунанд .

Кӯдаки шумо бояд худидоракунӣ дар бораи пул, корҳои хона , корҳои хонагӣ ва идоракунии вақтро омӯзед. Тарзи беҳтарини таълимдиҳии худтанзимкунӣ, бо роҳи таъмини оқибатҳои мунтазами рафтор ва инчунин оқибатҳои мусбӣ барои рафтори хуб.

2 -

Саёҳати иҷтимоӣ

Аксарияти кӯдакон ба кӯмаки зиёд ва таҷрибаи омӯзиши малакаҳои иҷтимоӣ ниёз доранд. Кўдакони хурдсол бояд фаҳманд, ки чӣ тавр мубодила, истифода бурдани хубиҳо ва меҳрубонона сӯҳбат кунанд, то онҳо метавонанд дӯсти солимро инкишоф диҳанд.

Кўдакони калонсол аксар вақт ба малакаҳои иҷтимоии худ ёрӣ мерасонанд. Ролҳо чӣ гуна кӯмак расонанд, вақте ки эҳсосоти онҳо ранҷу азоб ё истодагарӣ мекунанд, гап занед. Маҳорати хуби иҷтимоӣ як қобилияти ҳаётест, ки метавонад дар муваффақияти фарзанди шумо дар мактаб ва синну соли калон фарқ кунад.

Муайян кардани малакаҳои мушаххаси иҷтимои ва усули хубе, ки шумо мехоҳед кӯдакро омӯхтед. Вазифаи нақлие, ки чӣ гуна истифода бурдани ин малакаҳо ва фароҳам овардани иттилоотро фароҳам меорад. Вақте ки шумо кӯдакро ба воситаи малакаҳои хуби иҷтимоӣ ҷустуҷӯ мекунед, шукргузорӣ кунед .

3 -

Қабули қарорҳои солим

Кўдакон ба мушкилоте, ки калонсолон мекунанд, назар намекунанд. Онҳо ба кӯмаки ҳалли мушкилоти ҳалли мушкилот ниёз доранд ва онҳо бояд дар амал татбиқ кардани қарорҳои солимро дар худ дошта бошанд.

Вақте ки фарзанди шумо як проблема ҳал мешавад, якҷоя кор кардан барои ҳалли солим. Новобаста аз он, ки фарзанди шумо қобилияти ба духтур муроҷиат карданро муайян кардан наметавонад, ё ӯ метавонад мушкилоти математикиро ҳал карда натавонад, имкон дорад, ки малакаҳои ҳалли мушкилотро омӯзанд.

Кўдакони роњнамо бе ќабули ќарори худ барои онњо ба ќисмати муњиме, ки ба онњо барои ќабул кардани ќарорњои солим ёрї мерасонанд, муњим аст. Аз волидайни чархбол будан канорагирӣ кунед ва вақте ки бехатар аст, ба фарзандатон иҷозат диҳед, ки баъзе оқибатҳои табиии худро бо душворӣ рӯ ба рӯ созед. Хато метавонад воситаи таълимдиҳии пурқудрат бошад.

4 -

Назорати ноустувор

Кўдакон ба таври муназзаш назорати доимиро инкишоф медињанд. Волидон метавонанд ба чанд роҳ роҳҳои ҳалли қобилияти назорати имкони мусоидат расонанд. Таъмини оқибатҳои мантиқӣ яке аз роҳҳои ташвиқ кардани фарзанди худ барои таҷрибаи таъхирнопазир мебошад.

Шукргузорӣ метавонад роҳи дигареро барои кӯмак ба кӯдакон идора кунад. Кӯдаки худро барои пеш аз он ки ӯ амал кунад, интизор шавед, ки ӯ дар сӯҳбатҳо интизор аст, ё вақте ки ӯ хашмгин мешавад.

Пеш аз омӯзиш метавонад роҳи беҳтарини пешгирӣ кардани мушкилот пеш аз оғози онҳо гардад. Масалан, пеш аз рафтан аз мошин, ба 4-солагии худ бигӯед, ки "Вақте ки мо аз мошин берун мешавем, мо даст ба ҳаракат медарорем ва ҳангоми пиёда кардани мошинҳо дар роҳи автомобилгард ҳаракат мекунем". ки дар як муддати кӯтоҳтарини устодони худ малакаи навро ба даст оред.

5 -

Нигоҳубини эҳсосот

Кудакон таълим додани усулҳои солимро барои мубориза бо эҳсосоти худ як қобилияти ҳаёт, ки бисёр волидон ба назар намерасанд. Ҳангоме ки кӯдакон худро якҷоя ифода карда наметавонанд, ё вақте ки онҳо намедонанд, ки чӣ гуна эҳсосоти эҳсосоти худро эҳсос мекунанд, онҳо аксар вақт ба фишор меандозанд ё хашмгин мешаванд .

Аз синни ҷавонӣ сар карда, ба фарзандатон дар бораи эҳсосот таълим диҳед . Таҳқиқот нишон медиҳанд, ки огоҳиҳои эмотсионалӣ аз IQ ҳангоми муваффақияти дарозмуддат ба назар мерасанд.

6 -

Боварӣ

Тарбияи мунтазам роҳи беҳтарини кӯмак ба кӯдакро ба худфиребӣ ва эътимоднокӣ медиҳад. Ва боварӣ ба усули дигар малакаҳои ҳаётӣ кушода мешавад, ба монанди қобилияти омӯхтани хатогиҳо, танқиди қабул ва тарсу ҳарос.

Таъсири қоидаҳои поки хонавода ва оқибатҳои мусбӣ ва манфии мунтазам ва фарзанди шумо аз чӣ интизор аст. Вақте ки фарзанди шумо бехатарии худро ҳис мекунад, вай дар бораи кӯшишҳояш кӯшиш мекунад, ки қобилияти наверо ба даст орад. Истифодаи услуби мусбӣ дар давоми солҳо ва боварӣ доштан ба он, ки ӯ ба синнугарӣ расидан ба дунё меояд.

> Манбаъҳо

> Peculea L, Bocos M. Рушди малакаҳои иҷтимоӣ ва эмотсионалӣ тавассути барномаҳои интернетии байни наврасон. Система - Илмҳои иҷтимоӣ ва рафторӣ . 2013; 76: 618-623.

> Rahmati B, Adibrad N, Tahmasian K, Sedghpour BS. Таъсири баланд бардоштани малакаи малакаи ҳаёт оид ба таснифоти иҷтимоии кӯдакон. Система - Илмҳои иҷтимоӣ ва рафторӣ . 2010; 5: 870-874.